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论大学生思想政治教育内化效果优化摘 要：内化在思想政治教育中发挥着重要作用。内化效果，对于思想政治教育任务的完成和目标的实现起着决定性的作用。在大学生思想政治教育中，要充分认识内化的重要性，采取有力措施优化思想政治教育内化的效果。 关键词：思想政治教育 内化 优化 加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，具有重大而深远的战略意义。思想政治教育是教育者传输符合特定社会要求的思想观念、政治观点、道德规范等教育活动和受教育者对教育内容选择、吸纳等接受活动的统一，其过程可简单描述为：输入、内化、表现。其中，内化是连接教育内容和教育效果的核心环节，关系到整个过程的有序性和有效性。 1.内化在思想政治教育中的重要性 思想政治教育内化是指受教育者在教育者的帮助下或在其它社会教育因素的作用下，接受社会要求的政治观点、思想体系、道德规范并转化为自己的个体意识，也是个体不仅真正地相信、接受和遵守社会的思想政治、道德要求，而且自愿将这些要求作为自己的价值准则与行为依据的过程。因此，内化在思想政治教育中占有重要地位，发挥重要作用。 首先，内化是实现思想政治教育的重要目的之一。有效的思想政治教育就是最终实现人的思想转化。狭义上讲，思想转化就是积极的思想转化，是指向大学生灌输的马克思主义的科学世界观和思想道德，转化为大学生相应的正确的理想、信念、态度、愿望、情感和意志，即内化的实现，这是大学生思想政治教育的主要任务和目标之一。 其次，内化是思想政治教育的重要方法。大学生思想道德素质的提高受多方面的影响，家庭、社会、学校等无疑都会产生重要作用。但是，思想政治教育的内化过程则会激发受教育者以自身特有的方式来同化外部的影响，提高受教育的选择性、积极性和主动性，转化自身的意识、思想、情感、思维方式等，完成受教育的过程。 2.大学生思想政治教育内化效果的优化 2.1社会目标与受体需要的统一 在思想政治教育学理论看来，引起受教育者个体对外部思想政治教育信息产生注意的主观因素主要是“外部思想政治教育符合个体的需要”，即是否能够符合并实现求知、欲望、自尊、利益等个人价值。就“需要”的本质而言，是主体预感到缺乏而在头脑中形成的企求倾向，它是维持身心状态与环境平衡而寻求生存、享受、发展等良好条件的内在驱动力。人的一切行为(包括思想政治教育内容的接受活动)都是为了满足自身的需要，没有需要就没有接受的渴望、动机和内化主动性。 当思想政治教育的社会目标及其导向适当并符合个体需求的时候，个体就比较容易形成“我要”的肯定情感而对其产生兴趣，形成社会目标和个人需要相辅相成、相互促进的有序走向，从而减少能量耗费使思想政治教育的内容能够顺利入脑入心。如果思想政治教育的社会意义与个人意义差距较大，个体则因为产生否定情感而缺乏热情甚至忽视教育内容，二者的不吻合状态及其造成的矛盾与冲突会使思想政治教育的整个系统尤其是内化环节因两种“意义”失调，从而导致思想政治教育无果而终。 当代大学生生活成长在改革开放的新时期，他们对于中国特色社会主义建设的伟大成就有认同感，这种认同又随着社会的进一步发展和人民生活水平的显著提高而加速他们对当代社会主流文化和主导价值观的再需求。对社会主流文化的认同和接受，以及确立科学的世界观、人生观和价值观，有利于当代大学生提高正确收集信息的能力，自觉地接受社会要求的政治观点、思想体系、道德规范并转化为自己的个体意识，从而使得内化更从容，更主动。相反，如果教育的内容是过时的、落后的、腐朽的，违背社会发展的趋势和人民群众的愿望，与社会主义意识形态格格不入，那必然引起大学生的漠视甚至反感，更谈不上去接受，实现内化。 2.2单向灌输向双向交流的转变 所谓灌输，是教育者将外在的思想理论和相关知识输入受教育者大脑的过程。在实际工作中很多人将“灌输”理解为教育者单向硬性地使受教育者接受的意思，这种受到曲解的说教形式阻碍了双方的交流，造成思想政治教育受体地位的削弱和教育方式的单向度，人为地减缓了教育内容内化的速度，降低了内化的成功率。 当代大学生思维活跃，知识丰富，思想观念呈多元化的新形势。大学生思想政治教育中如何增加内化方式的效果，顺利实现教育内容的受体吸纳，成为思想政治教育必须研究的重要课题。大学生思想政治教育的发展环境要求我们必须改变生硬而多年来被老师们已经习惯的“我说你听”、“我说你做”的武断式教育，采用以协调、互动为特征的对话和信息双向交流。交流才有互动，互动才有平等；平等才能沟通，沟通才有缓解；缓解才有融洽，融洽才能协调；协调才能认可，认可才有热情；热情才有主动，主动才能吸纳。可见，提高和尊重大学生的主体地位，推动大学生在协调与互动中