计算机信息管理专业实践教学改革探索.docVIP

计算机信息管理专业实践教学改革探索摘要:结合浙江长征职业技术学院计算机信息管理专业的实际情况及实践教学中存在的一些问题进行了分析,提出了几种关于实践教学和考核方法等教学环节的改革措施,就如何加强学生实践能力的培养进行了探索。 关键词:高职;计算机信息管理;实践技能;实践教学;教学改革 计算机信息管理专业是一个复合型的专业,专业建设上要注重与市场要求相结合,培养既懂技术又懂管理的复合型技术应用型人才,同时还注重学生综合素质的提高。学生动手能力的培养体现在实践教学环节上。浙江长征职业技术学院计算机信息管理专业的实践教学包括社会调查、校内专业课实习实训,专业课程设计、校外顶岗实习及毕业设计环节等,不同的实践环节包含不同的实践教学内容。其实践教学存在不少问题,文章就此提出了一些教学改革措施。 一.专业教学内容改革的目标 1.改革传统的教育观念,明确高职教育培养目标,创建新型实践教学结构 高职教育培养的人才是直接从事生产、建设、管理、服务第一线工作的应用型高等专门人才,即将“技术应用型”人才作为高职院校的办学目标定位,并倡导“能力本位”为核心的培养模式。这不仅是一种理性思维,也是高等职业教育对现代经济生活的一种对接与呼应,要求高职学生在专业技术方面实际动手能力强,爱岗敬业,踏实肯干,安心在第一线工作,具有沟通、合作、组织、管理与协调工作能力和相关技术熟练应用并产生效益的能力。 2.改革人才培养模式,明确专业人才培养目标,施行一书多证制 在高职教育发展中,尤其在信息社会的网络环境中,面对着教育观念、教育对象、教育资源以及教育过程的开放,这本身就意味着传统的人才培养模式不可能适应,这就需要改革。本院计算机信息管理专业已经在课程体系中增设了有关资格认证(CEAC数据库应用工程师和CEAC计算机信息化应用工程师)的课程,将学校教育和社会考核结合起来,做到实践教学内容和社会需求一致,课堂训练与课外训练相结合,以促进学校实践教学改革和实践教学的发展,提高学生的就业竞争能力,增加学生就业的成功率。 3.改革课程体系,更新实践教学内容,创建高职特色课程 本院计算机信息管理专业从2009年开始对原有的教学计划作了修订,新的教学计划已经对课程体系做了重大的调整:一是理论课程作了适当的压缩和增删,以理论知识够用为度,调整了理论与实践学时数的比例,加重了实践课程教学的学时数,充分利用学校的实训环境;二是增加了实用性、新颖性和实践性较强的特色课程,以满足信息技术行业和用人单位的需要。 4.改革落后的实践教学方法和教学手段,增加技能性考核,提高学生专业技术水平 在专业课程的教学过程中,我们将案例教学法、任务驱动等教学手段应用到理论与实践教学中,以现场教学为核心,加深学生对理论知识的理解与掌握;在实践现场(实验室和实训基地)建立学生的直观认识和能力训练,以学生掌握的专业课程技术水平的高低来考核和评价学生对课程的认知,同时也是培养学生独立分析与思考、独立设计、独立实施和解决问题的能力。 5.理论联系实际,安排学生校外顶岗实习,走工学结合的道路 改革传统的教学模式,改变理论与实际联系松散的现状,加大与中小企业的联系,使学生有机会参加顶岗实习。通过顶岗实习,使学生转变观念,走入到现实社会中去;增强学生的岗位意识和社会经验;训练学生的适应性,培养学生吃苦耐劳、善于沟通和虚心学习的精神。真正走求学与就业、创业相结合,将教学与科研相结合的道路。 二.实践教学的改革措施 1.改革实践教学模式 (1)重视社会实践调研,了解专业社会需求 根据年级不同,安排不同内容的社会实践调查内容,可以安排在暑期,为期1个月。大一的学生以社会调查为主,大二和大三的学生以专业调查为主,但都应有针对性,结合本地区、本专业具体情况,选择合适的选题,设计合理的调查问卷、有详实的调查数据和根据数据所完成的逻辑分析。使学生在整个社会实践调查中,了解社会实践调查的目的;培养学生溶于社会、了解社会、与社会沟通的能力,使学生初步具备自我意识能力。通过社会实践调研,使学生了解中小企业在生产第一线从事信息管理的技术人员和管理人员的工作内容,以及该工作所要求必备的专业知识、技术能力和基本素质结构。而社会实践调研,正是为专业人才培养模式制订提供了有力的证据,为实践教学的开展提供了良好的参考平台。 (2)重视模拟教学平台的建设,提高学生的动手能力 在计算机信息管理专业教研室全体教师的努力下,目前开发出的计算机信息管理专业模拟教学平台、管理信息系统模拟教学平台、数据库原理及应用模拟教学平台已经全部完成,并顺利地应用在相关课程的实践教学中,部分功能不齐全的实践教学平台,由学生分模块进行完成。 通过实践教学平台的创