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论社区教育中学校资源开发及利用摘要：学校不仅是正规教育的主阵地，而且是社区教育的主要资源，学校资源的开发和利用既是社区教育的任务，又是社区教育的主要发展方向。通过研究社区教育资源的结构，分析了学校资源开发方面存在的问题，并提出了相应的对策。 关键词：社区教育；学校资源；开发 一、学校资源是社区教育的主要资源 1.社区教育资源界定及其分布 社区教育资源是指为了保证社区教育正常进行而需要并可能应用于整个社区教育活动中的物质资源和精神资源的总和，包括人力、物力、财力、信息、时间、管理等资源。这些教育资源主要存在于四类组织当中：一是正规学校教育机构，主要包括社区内的小学、中学、中专、大专院校；二是专门的社区教育机构，如社区教育委员会(中心)、社区学院(校)等；三是社会教育机构，如社区图书馆、博物馆、纪念馆、文化馆、体育场、电影院等；四是其他各种拥有教育资源的机构，如政府各部门、企事业单位、社区民间组织等。 在以上各种具有教育功能的组织中，正规学校机构由于专门化的积累和专业化的事业发展，所拥有的人力、物力、文化、信息、管理等教育资源是非常丰富的，具有为社区教育服务的巨大潜力。首先，学校具有人力资源优势。一方面，学校拥有实力雄厚的教师队伍，他们拥有广博的科学文化知识和丰富的教育教学经验，在社区教育的组织、管理、教学、科研等方面能发挥重要的作用；另一方面，在校学生尤其是大学生具有一定的科学文化知识和专业知识，可以通过社区实践活动，使所学向社会延伸，既能了解社会，锻炼自己，理论联系实际，又能为社区居民提供相应的服务。其次，学校拥有丰富的物质资源。由于国家和政府的长期投资和学校自身的不断发展，学校拥有丰富的物质资源可供社区教育开发和利用，这些资源主要包括教学设施、图书资料、网络资源、实验实习基地、体育场馆等。最后，学校具有深厚的文化底蕴。学校在长期的发展过程中创造和积淀了丰富的文化资源。这些无形的教育资源不仅对在校的教师和学生具有潜移默化的影响，而且在思想观念、行为准则、价值取向等方面也会对社区居民产生潜在的影响。上述这些正是社区短缺资源，纵观国内外社区教育，学校资源已经成为社区教育的主导资源。 2.开发和利用学校资源在社区教育中具有实践意义 目前，我国社区教育正处于起步阶段，大部分地区社区教育专门设施建设滞后、师资匮乏、专项经费投入不足，不能满足社区居民的多种学习需求。而我国又是一个发展中国家，穷国办大教育是我国的基本国情，在正规学校教育体系之外再建立完善的社区教育体系，显然是不符合我国国情的。在这种情况下，如何充分地开发和利用社区内各类组织尤其是学校组织所拥有的教育资源来开展社区教育就成为当前社区教育面临的首要问题。2004年12月，《教育部关于推进社区教育工作的若干意见》明确提出：“各类学校、教育培训机构和各种文化体育设施都要有组织、有计划地向社区开放，积极开展多种形式的社区教育培训活动，特别是要依托社区内普通中小学和各类职业学校、成人学校面向居民开展教育培训服务，使其成为开展社区教育的重要力量。” 从世界上社区教育发展比较好的国家来看，学校在社区教育中起着重要的作用。在美国，公立中小学向社区开放各种教育教学设施，并向成年人、老年人提供多种教育服务；社区学院更是独具特色，融职业技术教育、补偿教育、社区教育、大学转学教育和普通教育五项职能于一体，满足社区居民的各种教育需求。在日本，高中依据住区居民的学习需求开办“开放讲座”；大学举办“公开讲座”，将大学的学术研究成果及教育功能直接开放给社会，提供较高水平的学习机会给一般民众；另外，为了有组织且持续地举办大学开放讲座，许多大学已经设置“终身学习中心”。这些均为我国社区教育开发和利用学校特别是高校的资源提供了可借鉴的成功经验。 从我国的社区教育实践来看，各地都在探索开发和利用学校资源的有效形式。如北京西长安街与各学校合作，将市民文明学校建在中小学，开办社区培训学校和组成长安教育集团，借助学校的场地、器材、师资优势开展各种培训。上海的社区教育充分挖掘学校的人力资源为自己服务，如上海的延吉等街道就组织优秀教师组成社区教育讲师团，如德育讲师团、家教讲师团、法制宣传讲师团和科普讲师团等。上海市埔兴街道社区学校与华东师范大学社区教育专家合作，建立了社区教育专家工作室。利用学校资源开展社区教育还有其他多种形式，各地在实践过程中形成了自己的特色。随着我国社区教育实践的发展，学校资源将会成为社区教育的主要资源，在社区教育中发挥越来越重要的作用，特别是在智力支持、条件支持、经验支持等方面，更直接、更有效；在培训与文化教育方面更专业化、更有经验。 二、社区教育过程中学校资源开发与利用存在的问题 1.思想观念问题。高等学校被认为是专业教育和精英教育机构