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论高职软件专业学生职业技能培养摘要：随着IT行业的蓬勃发展，社会对软件专业高技能人才的需求量日益扩大，本文论述了一种高等职业教育软件专业对学生职业技能的有效培养模式，以期培养真正符合企业要求的软件专业高技能人才。 关键字：IT行业；软件；职业教育 近年来高等职业教育发展迅速，职业院校数已占高等院校总数的2／3左右。在众多职业教育专业中，软件专业是一个潜力巨大的专业。软件作为IT技术的核心，随着手机等新兴行业的迅速发展，社会对软件人才的需求量也越来越大，在这种形势下，如何提高高职软件专业学生的职业技能，真正培养出软件专业的高技能人才，具有重大的现实意义。 当前高职软件专业普遍存在着教学课程安排脱离行业发展实际，教授技术陈旧，教材更新慢等问题，同时受到一些软件培训机构强有力的冲击，在这种情况下，高职软件专业迫切需要探索一条切实提高学生职业技能的人才培养模式。本文论述了高等职业教育软件专业对学生职业技能的一种有效培养模式。 一，把提高技术应用能力作为核心任务，重构课程教学体系 高等职业教育注重培养学生的职业技能，培养高素质技能型人才是高职教育的根本所在。因此高职软件专业的各项教学活动必须紧紧围绕切实提高学生职业技能这一中心任务，密切跟踪行业技术发展，盯住企业现实需求，积极探索工学结合的课程教学模式。在构建相关教学体系的时候，应以培养职业技能为出发点，以符合企业用人标准为目标，深入研究教学体系与教育教学相关联的问题。在重构课程教学体系的过程中，要走向企业深入调研，聘请企业专家主持、参与顶层设计与内容确定。教学体系要突出创造性思维能力和关键技术能力的培养，并应根据行业企业需求和潜在就业市场实际情况设置教学内容。在为期3年的专业技能培养过程中，理论教学在前2年完成，课程设置紧凑，衔接紧密，对重要理论知识加大学时量，使学生理解透彻，举一反三，坚决避免对多种程序设计语言的泛泛学习，对同种知识的无谓重复。以C++语言代替C语言作为学生入门语言，使学生直接进入面向对象程序设计思想的学习当中，避免了传统课程设置中先面向过程再面向对象的重叠，提高了效率。为了强化学生实际动手能力和实践能力，在第三年的第五学期安排学生在校内实训基地进行为期半年的岗前实训，在第六学期安排在校外企业进行为期半年的顶岗实习。 二、课堂与基地相结合，教学与生产相结合 要切实提高学生的职业技能，在人才培养的全过程中都要注重理论与实践相互结合，讲授的各种理论知识要落实到实践之中，进行技术实训要联系必需的技术理论。课堂与基地相结合，教学与生产相结合是实现理论联系实际的两种重要手段，是有效提高学生职业技能的重要途径。 计算机语言课是软件专业课程的核心，计算机语言的学习通过实际操作方式可以达到事半功倍的效果，在实际使用计算机语言的过程中，不但可以熟练掌握语法规则，印象深刻，更重要的是可以加深对各种语法用途的宏观理解。所以，高职软件专业学生的培养过程中要注重课堂与基地相结合，教学与生产相结合。课堂与基地相结合，指技术理论的课堂教学在实训基地进行，随讲随练，在练中发现问题并及时纠正，使学生学有所用，学后能用，在用中掌握知识，提高能力；教学与生产相结合，指在人才培养过程中，选择恰当的教学内容及适当的教学时间，在教师的指导下，让学生参观、参与软件企业的生产活动，通过产学结合培养提高学生的职业岗位能力。 三、强化专业技能实训，强化职业道德素质教育 各种软件培训机构之所以能够取得成功，一个重要原因在于其采用短期强化训练某种职业技能的方式，迅速提高了人的职业技能。高职软件专业在为其3年的人才培养过程当中，应加大专业知识强化训练的力度。专业技能实训是在校内实训基地对学生进行短期的某种特定技能的强化训练，重点强调理论的实际应用，以实践的方式提高学生的动手能力，是快速提高实践动手能力的有效手段，因此在人才培养全过程中的每个教学环节，都要强化专业技能实训，切实提高学生的动手能力。另外，根据高等职业教育培养目标和特点，在注重提高学生专业技能的同时，要对学生加强就业岗位所必须的职业道德、敬业精神、艰苦奋斗、与人合作等职业素质的教育。在人才培养全过程中的每个教学环节，都要强化以诚信、敬业、责任为重点的职业道德素质教育，最终真正培养出善于沟通交流、能与他人默契协同工作、具有良好团队合作精神的高技能软件人才。 四、以岗前实训提高实践能力，以顶岗实习积累工作经验 岗前实训是指根据软件专业职业岗位对专业技能的需要，选定训练项目，按任务驱动、项目导向的方式，用全真案例进行上岗前的模拟训练，以增强学生的实践能力。岗前实训由企业工程师和校内双师素质教师共同指导，并于第五学期在校内实训基地完成。采用以项目小组协作完成全真案例和口试、笔试相结合的方式进行考核。通