试析构建大学生思想状况研究模式主要目标及基本原则.docVIP

试析构建大学生思想状况研究模式主要目标及基本原则在大学生思想状况分析工作中，虽有马克思主义方法论为依托，但由于分析主体本身的素质、水平和能力的差异，加之所采用的方法五花八门，导致分析结果差异较大，重点不突出，不准、不清、不透，不能为思想政治教育工作提供有力的基础参考。学术界对古今中外具有代表性的思想状况分析方法作了大量的介绍和研究，但鲜有从构建分析模式的角度进行系统研究。因此，有必要总结概括现有大学生思想状况分析工作成功的经验与作法，研究并设计出一种分析模式，使其能够应用在多个相似的环境中，作为大家的工作参考。 一、构建大学生思想状况分析模式的主要目标 开展大学生思想状况分析工作，目的就在于做到对大学生的思想状况真实而不是虚假、全面而不是片面、深入而不是肤浅的了解掌握。因此，构建任何一种分析模式，都必须以能否实现对大学生思想状况真实、全面和深入的了解掌握为主要目标。 1.真实。“真实”在不同的境域或语境中，可以被称作“真理”、“真”与“真值”，但又不能完全等同于某一因素，它把与“真实”相关的有所指的对象与内容，事实与价值联结为整体。就大学生思想状况分析工作而言，“真实”是指形成的大学生思想状况分析报告合乎大学生思想实际，即主观与客观实际相符合、相一致。在此，“真实”包括两层意思：一是指存在，即某人或某群体有某种思想，与“不存在”或“无”相对；二是指即某人或某群体有某种思想特点，并且有其特殊性，与“虚假”相对。 思想分析报告或结论是主观对客观的反映，客观的事实总要经过思想政治工作者的思考和认识反映出来，它既是从实践中来，又不可避免地经过思想加工。客观存在的思想状况是第一性的，分析报告是第二性的；思想状况在先，分析报告在后；没有对思想动态变化和其呈现出的水平有一个真实的把握，就没有分析报告。要实现“真实”的工作目标，就应该全面地收集信息，不夸大、不歪曲、不疏漏，查看信息的来源是否可靠，判断信息要素是否齐全，运用逻辑推理、资料核对或调查等方法，对信息所涉及的各方面进行综合分析考察，使大学生思想状况分析恰如其分地反映大学生客观存在的思想状况及其发展变化的趋势，而不是虚假地反映学生的思想状况。 2.全面。“全面”是一个使用频率非常高的词，它在不同的语境中有不同的具体含义，很难下一个准确的定义，似乎有点不言而喻。哲学上指对事物包括矛盾对立双方的总体认识。通俗地讲，全面就是涉及事物的方方面面，既呈线型图式，又呈立体图式。 人的思想构成的复杂性和其表现方式的多样性，决定了我们进行大学生思想状况分析时，不能仅就某一方面的情况就得出总体结论，犯“以偏概全”的错误；也不能因为有了对分析对象的整体认识，就看不到分析对象在某个方面、某个层面的特殊性，陷入“以全概偏”的泥潭。实现全面性目标，就必须坚持辩证的、系统的思维方式，决不忘掉人的整体性、外界影响的整体性、思想政治工作的整体性、优缺点的整体联系和进步或落后的前后发展的连续性，避免片面、孤立、静止、表面化等形而上学的思维方法起主导作用。 因此，全面分析大学生的思想状况，就是要研究思想构成的方方面面，不遗漏任何一个环节，在全面观察具体信息源的基础上选择典型，以客观反映大学生个人和群体的思想状况。具体讲，在收集材料时，要注意全面性，如果只强调一面忽视其他侧面，这样的思想分析很难作出全面、合理的价值判断，很难伸展它客观的触角；在分析思想的具体内容时，对思想所包含的全部构成要素或其所涵盖的全部意义，需要尽力反映出来，起码要抓住或紧紧围绕其核心要素或主要内容；在对大学生思想状况分析进行总体判断时，不仅要对思想的某一要素进行分析，而且要统筹全局进行分析。即在作思想状况总体性分析时，要重视思想各构成要素的相互关联、相互关系，把握其全面性；在对思想状况某一要素作局部分析时，也同样要把握局部中的各种子因素间的联系，从局部反映总体进行全面分析。如此全面观照，才有可能对大学生的思想状况作出较为全面、妥当的分析。若其不然，只看到或只注重大学生思想构成的某些因素而忽视了其他主要因素，则极易流于浮空与虚假。 3.深入。哲学意义上的“深入”是指了解事物构成的各个要素，明确各要素间的相互制约关系，判断事物发展变化趋势等。具体作法就是不停留在事物的表面现象层次，而是努力触及事物的本质层次，抓住实质和要害，做到深入而不肤浅。 深入分析大学生的思想状况，即不仅要分析大学生业已显现的思想状况，比如一些表象信息，个人经历对思想认识的影响，还要借助行为科学、语言学等相关学科的理论和方法，考察大学生的言语行为，从而分析出大学生的思想状况，不仅如此，还要运用心理学知识，分析大学生的心理活动，预测大学生的思想变化，达到深入分析掌握大学生思想状况的目标。 一般意义上讲，真实、全面、深入三者