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试论当代教育和人可持续发展摘 要：可持续发展作为一种新的社会发展观，日益得到社会的赞同和认可。可持续发展的基础是人类自身的可持续发展，培养可持续发展的人，主要依靠教育。新形势下，我们要重视当代教育和人的可持续发展之间的关系，在教育中贯彻可持续发展理念，让教育促进人的可持续发展。 关键词:教育；人的可持续发展；全面发展 中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2012）04-113 -02 可持续发展作为一种新的科学的社会发展观，其核心是人的可持续发展。无论是现实社会的可持续发展，还是实现人的可持续发展，都需要教育的作用。人的可持续发展需要教育的支持，我们要把可持续发展理念融入教育中，让教育成为人的可持续发展的源动力，从而实现全面发展。 一、人的可持续发展的内涵 可持续发展是在人类无限发展的需要与自然资源的有限性这一尖锐矛盾的基础上提出来的。它起源于20世纪下半叶以来人类对环境与发展问题的反思与创新。其涵义是“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展”。在教育领域内，所谓人的可持续发展主要指人们通过一定的教育既能适应当时社会需要、满足个人发展，又能保证身心有序、协调、均衡地发展，以保证其在适应当时社会的同时也为适应未来奠定可持续发展的基础。这一定义包含以下几个方面的内容： （一）人的可持续发展是人的发展 一方面是指作为物种的人的发展，也就是人类在地球上出现的过程；另一方面是指一个人从胚胎到死亡的过程，也就是本文所指的人的发展。作为人的发展既有身体的发展，即身体各器官的结构与机能以及机体系统结构与机能的生长发育、成熟、退化等变化，又有心理的发展，包括人对外部世界和自己内部世界的认知能力、情感、意志以及心理的外部表现的变化。 （二）人的可持续发展是一个伴随终生的持续不断的发展过程 就过程状态而言，人的可持续发展是一个不断推进、动态变化的过程，人的可持续发展贯穿于人的整个一生。人的可持续发展是人的全面发展的过程，表明只有通过人的可持续发展才能达到人的全面发展。既然人的全面发展贯穿于人的一生，因此这种发展必然是一个持续不断的过程。 （三）人的可持续发展是人的全面发展 人的可持续发展既是人的全面发展的一种状态, 也是人的全面发展的过程。就具体个体而言, 人的发展也是一个不断推进的过程。个体自生命开始, 便处在一个不断的发展的过程当中。人的全面发展既是一种结果状态, 更是一个过程状态。人的可持续发展是人的全面发展的一种状态, 表明人的身心发展达到并处于一种均衡、协调状态, 具有“全面的、长久的、强劲的发展能力”。 二、当代教育与人的可持续发展的关系 （一）教育在可持续发展战略中占有重要地位 只有通过教育，可持续发展被人们认同和接受，并内化成为人的价值观，变为自觉行为时，可持续发展才能真正实现。而要不断提高人们的可持续发展意识、培养高素质的人才，就必须通过教育。“发展教育是走向可持续发展的根本大计”。1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》也在序言中开篇就强调提出：“教育在人和社会的持续发展中起着重要作用”。可见，教育不仅可使人们获得科学知识，也使人们具备高度的道德水平。教育在可持续发展战略中占有举足轻重的地位，它是走可持续发展道路的根本手段。 （二）教育是实现人的可持续发展的关键 教育最根本的目的在于培养人、发展人、完善人、塑造人。教育在促进人的发展、社会发展以及可持续发展中具有全局性的战略地位。邓小平同志曾高瞻远瞩地指出:“中国的事情能不能办好, 社会主义和改革开放能不能坚持, 经济能不能快一点发展起来, 国家能不能长治久安, 从一定意义上说关键在人。而所有这一切, 教育起着至关重要的作用。没有教育的发展去谈论国家社会的发展,也只能陷于茫然而不知所措；而离开人，离开教育公平去谈论教育发展, 就只能像建造空中楼阁一样荒谬、可笑。教育公平对于每一个人, 正如我们离不开空气一样不可或缺”。 （三）当代教育体系的构建需要可持续发展观的指导 1、可持续发展已经把教育文化直接包含在其中, 成为其整体的一部分。可持续发展观给了当代教育以应有的位置。也就是说,没有教育及其发展, 就称不上整体发展。这种整体的发展观纠正了传统的单一经济增长的发展观对教育的忽视和排斥, 从而把当代教育的地位凸现出来。使人们把当代教育作为发展的有机部分来对待,有助于提高当代教育的地位和作用。 2、作为一种公平、平等的发展观, 可持续发展的原本意义是指代际之间的公平, 即当代人应公平地对待后代人,不应损害后代人的生存与发展的权利, 应让后代人和当代人同样平等地享有自然资源与生态环境。根据可持续发展的平等观, 教育