试论黄炎培教师管理思想.docVIP

试论黄炎培教师管理思想摘要：黄炎培是中国近代著名教育家，在几十年的教育实践中积累了丰富的经验，逐步形成了自己的一套颇有特色的职业教育理论，对我国近代学制的改革和职业教育的发展产生过重大影响。黄炎培关于教师管理的独特教育思想，对于我们今天仍具有重要的启迪作用。文章从教师队伍建设、教书育人、师生关系等方面论述了黄炎培有关教师管理的思想。 关键词：黄炎培；教书育人；师生关系；教师管理 一、端正教育目的做到教书育人 身为教师不能只注重在课堂上给学生灌输知识，更重要的是使学生掌握进入社会后能够安身立命的技能。而要达到这一目标就必须做到以道德教育为本培养全面发展的学生。注重思想品质及道德的修养教育，是黄炎培教育思想的重要内容，他认为“主张教育者，同时必注重道德”，认为教育包括职业技能的教授及学习和道德的培养训练，二者缺一不可，若是离开道德的培养训练，教育也就失去了真义。这样看来，教师仅仅是教书就不行，除了教书还要育人。德育教育的目的，就是要让学生懂得善待自己，享受生命成长的快乐，也尊重他人和其他形态的生命。每一个生命所铸造的个性是绝对独一无二的，而且每一个人的生命是绝对不可替代的一一教书育人由此而显出其神圣和伟大。育人比起教书来更为重要，自然也就更加艰难。人们常说的十年树木，百年树人，就是这个道理。针对这个问题教师在工作和授课以外，应极力提倡劳动神圣、服务重要的理念来增强学生对生活教育和道德培养的深入理解，而这一切都应当与学生有系统的自治紧密相连。当然，这也不是能够一蹴而就的需要在学生一进校门就开始注意培养。 黄炎培认为，教育不仅仅是目的，而且是为了达到一定目的的手段。“教育者，教之育之使备人生处世不可少之件而已。人不能合此家庭绝此社会也，则亦教之育之，俾处家庭间、社会间，于已具有自立之能力，于人能为适宜之应付而已。”教育的目的是使人得到全方面的发展。苏联教育家马卡连柯认为，培养人就是培养其对前途的希望。黄炎培也认为教育的目的并不仅仅限于掌握生存技能。他深受蔡元培爱国主义、民主主义和教育救国思想的影响，他认为，此乃教育者对于受教育者可以实施的最大的影响，对于其思想上、世界观、价值观的影响。教育的真正价值，不仅在于向受教育者传授知识，发展他们的智能，更重要的是激发学生的上进心，让每个学生了解生活的真谛、树立信心、培养学生的创造力。 综观黄炎墙的教师管理思想，把养成良好的道德修养和注重学生的整体培养，放在突出的位置，其目的就是要让学生懂得做人，学会做人，敬业乐群。他所倡导的教育理念解决了培养什么样的人，以及向学生传授什么的知识，这就是要培养德才兼备的人才，即能够对己谋生、对群服务，增进生产力的实用型人才，教给学生社会需要的技能并培养学生做人的基本素养，尤其着重于其德性的培养。 二、改善教学态度，建立和谐的师生关系 在不同的教学过程和教师评价中，学生的表现完全不同，说明不同的教学与评价具有完全不同的功能和作用，好的教育教学和教师评价能够促进学生的有效发展和成功发展，反之亦然。教育教学如何以学生为本，如何以促进学生更好发展为本，其现实性和紧迫性不可被忽视。 (一)改善教学态度 目前，在我国有许多心智非常健康、活泼、充满求知欲的学生，被固化了的教学模式、教师评价和学校评价压抑和扼杀其学习的积极性。学生学习的积极性消失，师生关系紧张，教学模式呆板僵化，不符合新一代青年学生的学习需要和我国培养人才的需要。1916年，黄炎培到美国访游结束，归国后心中有所感慨东西方文明与教育的天渊之别。他曾到美国克利和兰中校，校长特向女学生讲明男女交合之原理，以及生理上、卫生上种种关系，颇有实效。黄先生大为感叹东西方教育者思想落差之大。纵观美国“他若家庭父兄之于子弟，学校师长之于生徒，在彼纯以开发性灵、激励志趣为事，使有高尚进取之气概，而不屑为恶”，而在我国则是另一番景象了，“在我纯以约束思想，防检行止为事，使有绳趋矩步之素养而不敢为恶。由此自然与强制两点之不同，而教育上一切设施皆缘之大异矣。”这也是黄炎培对于东西方教育中不同的对比，“盖彼之教人，重在为善；而我之教人，重在不为恶也。……盖彼之教人。教之克尽其对公众之责任，我教之人，教之克尽其对于一己之责任。”教育的责任感是建立在人性、道德与良心的基础上，失去了这一基础，教育的责任感就失去了支撑，就成为非教育和反教育的东西。教育的责任感应始终闪烁着人性、良心、道德。由此可见，我们应当学习西方先进的教育理念，以引导的方式使学生的自然天性得以开发，同时教之以自然和社会法则。当然我们也要注意到本土的特点和特定的社会环境，导之以法训之以理，使其内外兼修，才能合乎自然和社会的要求。 (二)建立和谐关系，体现人文关怀 在教师的眼中学生应当首先是作为一个完整的人来存在，教