语文教学中德育渗透实践.doc

语文教学中德育渗透实践摘 要：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应通过熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于教学的过程之中。 关键词：语文教学；德育渗透；实践；探究 中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1009-010X（2012）04-0036-02 新语文课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”可见，中学语文教学与德育是相辅相成的。为此，我们在中学语文教学改革中，应该加强德育创新的研究与实践，使德育与语文教学改革同步协调发展。 一、当前中学语文教学中德育工作面临的困惑 语文课能“唤起人对未来世界的一种向往、一种探索的热情。”能让学生的心灵畅游于情感的花园，体验人生百味，实现人生的价值。然而在教材的引导下、在长久以来的评课标准的引导下，传统的语文课堂成了标准零件的加工车间，语文教师则是熟练工人，切割打磨，学生想像的翅膀被折断。他们过早地消失了童真，在威逼利诱下学习，由“人”而为“非人”，成为一种容器，一种待加工的产品，受教育者丧失了自主意识，沦为考试的奴隶，教育的人文意义丧失殆尽。面对这样的困境，尤其是在全面实施基础教育课程改革这一背景下，我们面临着新的机遇和更大的挑战。德国哲学家康德说过：“我们经常怀着无限的赞美和敬畏心来看待的东西有二：一个是高悬在上空的星斗灿烂的天空；另一个是内心的道德规律。”此话说明了道德在人们心目中的地位以及在人类生活中的重要性。为此，我们应该在重视中学语文教学改革的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与中学语文教学改革同步协调发展。 二、中学语文教学改革中德育渗透的思路 在中学语文教学改革中，确立以体验生命为目的的教学目标，增强德育的针对性。语文课堂是师生心灵的栖息地，它的意义“绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想――代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西――价值观和人生观。”语文教学无论阅读还是写作，都无法避开现实，对人生、社会的看法总在其中。可见，语文教育就是人文教育，是和人自身的生活方式、道德观念联系在一起的，它可以影响一个人的思想情感。这一过程就是个人体验的过程。因此，一堂有活力的语文课，它应该是“学生人生中一段生命经历”，充满个人体验。 三、中学语文课堂教学中进行德育渗透的实践 语文的学科优势决定了它是进行德育渗透的主阵地,而课堂教学就显得尤为重要。 （一）用生动感人的人物形象去净化学生的心灵 在几千年的历史长河中，涌现了无数的英雄豪杰、仁人志士。在他们身上，闪烁着最耀眼、最动人、最可以世代相传的人文精神和思想光辉。因此，在分析描写这些人物的作品时，应积极引导学生感受这些人物伟大的精神力量和人格力量，久而久之，使学生能真正辨别是非曲直、善恶美丑，培养学生形成正确的人生观、价值观和审美观。《爱莲说》中周敦颐洁身自好、清白自守，如一朵出淤泥而不染、濯清涟而不妖的白莲花。《陋室铭》中刘禹锡“巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身”仍然坚信豁达乐观。在人生的路途中，有无边的风景，也有许多个未知的遭际，无论何时不要忘记带微笑前行。 （二）用美好的景物提高学生审美情趣，陶冶学生情操 初中教材中有许多文质兼美的文章，郦道元的《三峡》写山河壮美，高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面。我们不仅要让学生学习写景的方法，更要注意培养提高其审美情趣，使学生在对祖国的锦绣河山欣赏、赞叹的同时，陶冶情操，增强热爱祖国的真挚情感。 （三）用历史和今天的成就培养学生的民族自尊心、自信心、自豪感和责任感 沈括的《活版》介绍了我国四大发明之一的印刷术，展现了我国古代劳动人民的智慧和力量。中国在世界文明史上作出了杰出贡献，同时也要意识到，善于引导学生从历史与现实的对比当中，看到今天我们在许多方面与世界先进水平的差距，也是必须的，这样才能激发其强烈的现实责任感，并逐步落实到行动上。如此，语文教学的德育功能才能显现出来。 （四）用科学知识培养学生热爱科学、献身科学的思想 语文教材中有很多通俗易懂的科学小品文，有的从不同的角度介绍不同领域的研究成果，有的从人类征服自然、改造自然的美好愿望和坚强信心出发，表达了人类对未来的科学幻想。例