试论初中英语课堂提问对促进学生积极思维能力推动作用.doc

试论初中英语课堂提问对促进学生积极思维能力推动作用摘要：课堂提问是初中英语课堂上师生互动最重要的方式之一，根据新课改的教学要求，在教学过程中以教师为主导开始像培养学生主动探究思考问题发展了。培养学生的研究思路，提升学生积极思维的能力是现在英语教学的重要目标。课堂提问作为引导教学，启迪思维，加强理解的重要方式，对推动学生积极思维的能力有很大的帮助。 关键词：初中英语；课堂提问；思维能力 中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）19—0152—01 一、课堂提问的作用 第一，能够启迪学生思维 在初中英语教学的时候，当学生还没有开启思维的时候，教师进行课堂提问可以开动学生思想，使其积极主动的寻找答案。在学生思维不断扩展的时候，教师的进一步提问还能够引导学生新的思维方向。 第二，能够反馈教学效果 新课改环境下的课堂教学是要不断改变和形成的，当课堂上教师的教学安排和学生的理解出现矛盾的时候，教师要及时了解学生对知识的掌握。通过课堂提问，教师能够了解学生是否完全掌握教学中的词句，语法。好的课堂提问能够使教师获得学生知识掌握的反馈，加强学生活跃思维提出问题，可以帮助教师实现教学改进，提升教学效果。 第三，可以调节课堂气氛 教师在课堂上提问能够集中学生的注意力，老师提出问题学生就会安定下来集中思考。教师要通过提问吸引学生的关注，问题设计要尽量巧妙，有趣，这样才能够引发学生积极思考的主动性，使其在轻松愉悦的环境中思考学习。 二、掌握课堂提问的有效时机 在新课开始时提问，这时候进行课堂提问能够巩固旧的知识，明确学生的知识掌握，引出新的教学内容。英语课堂上可以回顾上节课的单词，短语，引出新课程的教学。 在教学过程中提问，课程讲解过程中提问能够引起学生的学习兴趣，提升学生的注意力，在这个提问时间要提出能够引起学生兴趣的问题。比如在阅读英文故事的时候，教师带领大家翻译故事的开端，发展，向学生提问高潮部分的翻译，这样学生带着对故事的兴趣认真翻译，可以活跃学生的思维，巩固课文的掌握。 在课堂小结的时候提问，在课堂小结的时候提问能够帮助学生深入理解课文，同时引导学生扩散思维思考后面的教学重点，带着问题继续学习。 三、课堂提问的要点 要构建合适的提问环境。在提问的时候要保证学生正处在大脑兴奋的时机，教师要站在学生的角度引导学生和学生一起思考，提出问题。提问的时候最好采用探讨的方式构建轻松的气氛，照顾学生的心理因素，消除其心理紧张感。 提出问题要照顾所有学生。教师在课堂进行提问的时候要全面照顾优困两部分学生，虽然听说锻炼只有个别学生进行，但是要保证其他同学随之练习听力。也不要完全照顾班级内大多数的中等生，这样优等生和学困生就会没有学习的积极兴致。比如在阅读理解训练的时候，可以让学困生和中等生回答时间，地点等简单问题；作者所表达的主要内容总结由优等生完成，这样照顾全面的提问方式，可以在课堂上帮助所有学生活跃思维，不脱离课堂。 提问要简洁，难易要适度。英语课堂提问要保证问题能够符合大多数学生的口语水平，可以把长的问题拆分成不同的小问题。 要选择正确的提问方式。经过总结，分析出了现在英语教师在课堂提问的时候存在的一些问题。首先就是提出问题后马上让学生回答，这样没有思考时间的提问回答，不利于学生的思考。其次就是当学生回答出现问题的时候，教师马上纠正，有的甚至在学生回答过程中就打断。这样不仅影响学生独立思考的能力锻炼，对学生思考的连贯性也有不利影响。再有就是有些老师先指定同学，然后提出问题。这样其他同学就不会随着老师的问题进行思维活动，完全不加以思考。所以在课堂提问的时候，教师要再提问之后给学生思考的时间，要在学生回答的过程中仔细聆听，对学生的答案以鼓励和肯定为主， 要强调启发思维的精神。教师在进行课堂提问的时候要采取适当的方法，主要是指导并启发学生的思维，加强学生积极思维的能力。除了教师提问还可以进行学生提问，学生提问的过程就是发散思维的过程，比如在初中课堂上，教师可以准备一些实物，在课堂上用于向学生提问展示使用。可以让学生上台拿实物向其他同学提问 “Whats this in English？”另一个同学回答，然后顺次组织学生挨个提问回答。这种学生提问的方式可以随着所学知识的丰富而加强难度，在提升提问能力的同时，启发学生思维，加强知识的掌握程度。 四、设计课堂提问问题的具体要求 初中英语教师在上课之前可以根据教学目标和内容，以及教学大纲中的教学重难点确定教学过程中要提出的问题，确定提问的方式和需要达到的效果，选择合适的问题方式，设计问题。在设计课堂提问的时候应该遵守以下要求 第一，提问要有价值，要认真选择问题，尽量保证问题都能够和教学相结合