赣州市厚德外国语学校钟儒传教材.pptVIP

* 赣州市厚德外国语学校　钟儒传 课标之变 《标准（2011年版）》 整体结构 一、《标准（2011版）》篇章保持不变 第一部分：前 言 第二部分：课程目标 第三部分：内容标准 第四部分：实施建议 课程性质 课程基本理念 课程设计思路 （三维目标） （五个一级主题） 教学建议 评价建议 教材编写建议 课程资源的开发 与利用建议 二、“内容标准”一、二级主题保留 完成基础的学生实验 生活中的常见化合物 金属与金属矿物 水与常见的溶液 我们周围的空气 学习基本的实验技能 发展科学探究能力 增进对科学探究的理解 二级主题 一级主题 科学探究 身边的化学物质 保护好我们的环境 化学物质与健康 常见的化学合成材料 化学与能源、资源利用 化学与社会发展 物质组成的表示 质量守恒定律 认识几种化学反应 化学变化的基本特征 物质的化学变化 认识化学元素 微粒构成物质 化学物质的多样性 物质构成的奥秘 二级主题 一级主题 第一、二部分 “前言”和“课程目标” 提法更加准确 弘扬了化学课程的基本价值 1.明确提出了化学的定义，更贴近化学的本质。 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。 一、“前言”部分的一些变更 2.明确界定了课程性质 ▲体现基础性、启蒙性 ▲提高学生的科学探究能力和实践能力 ▲初步认识化学与环境、资源、人类健康的关系，逐步树立科学发展观。 3.“基本理念”部分增加或强调的内容 ▲培养学生的终身学习意识和能力，树立为 民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。 ▲培养学生的创新精神和实践能力 ▲增强学习的主动性 课程理念 以提高学生的科学素养为主旨 课程目标 课程内容 实施建议 科学素养 知识与技能 过程与方法 情感●态度●价值观 科学探究 身边的化学物质 物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展 教学建议 评价建议 教材编写建议 课程资源开发与利用建议 4.设计思路在保留原来构架的基础上进行了几点修正 ▲在指导思想方面，把 “国内化学课程的现状” 放在“国际科学教育和化学课程改革的趋势” 前面； ▲增加了 “科学探究是一种重要而有效的学习方式在内容标准中单独设立主题，明确地提出发展科学探究能力包含的内容和要求； ▲在设立“活动与探究建议”方面强调旨在转变学生的学习方式, 使其主动获取知识，培养创新精神和实践能力； ▲在设立“学习情景素材”方面强调对学生进行爱国主义、民族精神的教育，培养社会责任感； ▲增加“对课堂教学的实施、教学评价、教材编写和课程资源的利用与开发等多个方面相应的建议，以促进课程的顺利实施”的条文。 二、“课程目标”的修改 1.目标总要求更具体　 3.“情感 · 态度 · 价值观”目标增添要求 ●实验设计加上“初步学会”的提法 ●增加“增进对科学探究的体验 ” 2.“知识与技能”、“过程与方法”目标要求更恰当 增加“培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引 导学生学会学习，学会生存，更好地适应现代生活”。　　 ●化学知识在生产生活中的应用，加上“初步”的提法 ●把“初步学会”运用观察、比较、分类等方法改为 “初步学习”。 增加“安全知识”、“可持续发展”、“敢于质疑”、 “乐于实践”、 “善于合作”等重要观点。 第三部分 “内容标准” 充实内容 调整了“科学探究”的要求 一、“科学探究”一级主题有重大修改 ▲“科学探究”主题的内容和目标要求更为具体 ▲强化“实验安全”和实验中的“环境保护”意识 ▲增强科学探究学习实例内容的准确性和指导性 ▲删去“活动与探究建议”的具体内容，要求降低 1.“科学探究”一级主题有重大修改 ●增进对科学探究的理解 ●发展科学探究能力（包括8个要素） ●学习基本的实验技能（共7项，增加1项） ●完成基础的学生实验（至少完成8项实验） 初步学会用酸碱指示剂、PH试纸检验溶液的酸碱性 ●编入3个科学探究学习实例（原来4个，减1） 案例1 　微粒的运动――烧杯中的溶液为什么会变红？ 案例2 反应前后各物质的质量之和会发生变化吗？ 案例3　怎样防止自行车棚锈蚀？ 删去了操作性不强和针对性不强的“空气中二氧化碳的含量会改变吗？” 2.二级主题之（二） “发展科学探究能力”的修改 ● “猜想与假设”环节，加上“有依据的”猜想或假设 ●“进行实验”环节将能“顺利完成”改为“独立地与他人合作进行”实验 ●“收集证据 ”环节将第1条改为 “认识收集证据的