《绿叶的梦》第一课时(语文S版).ppt

5、按要求自读课文：⑴自读要求：　默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）　出声朗读自己喜欢的段落。　与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。⑵按要求自学。⑶班内交流：　检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。 6、作者简介：　葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。　半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。　葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。　 小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。 7布置作业：　⑴抄写本课生字词。　⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。　⑶试着自己解决课上提出的问题。　⑷阅读《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[选做] 今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！ 单元导读 童年生活可真快乐!那令人着迷的绿叶,那随波漂流的芦叶船,那藏着珍珠的贝壳……无不给我们留下美好的回忆。 阅读本单元课文，注意抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情。 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？　　在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？　　浏览“单元导读”，找出问题的答案。 单元导读 童年生活可真快乐!那令人着迷的绿叶,那随波漂流的芦叶船,那藏着珍珠的贝壳……无不给我们留下美好的回忆。 阅读本单元课文，注意抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情。 交流体会 　①汇报“读懂了什么”。　　　　 ②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。 绿 叶 的 梦 看到这个题目，你有哪些思考？ （从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可） 看到这个题目，你有哪些思考？ ①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？ ②梦：组词，“梦” 有什么情感内涵呢？ ③绿叶的梦：展开联想。 歌曲欣赏 绿叶对根的情意 教学目标： 1、理解课文内容，体会绿叶给作者的童年带来的欢乐。 2、学会本课的生字新词，积累词语。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。 重点难点： 1、体会绿叶给作者的童年带来的欢乐。 2、感受“绿叶的梦”就是作者童年的梦，是作者童年的快乐。 自己边听课文朗读边完成以下任务： 思考问题： 　⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？⑵听读思考，交流感受： 初步感知 小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？ 我的童年，是在大自然里长大的。高粱秆剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾磨、盆碗；柳条、苇叶做笛子，葫芦瓢做船，荷叶当伞……一双小手创造了多少可爱的玩具！然而，最使我着迷的还是绿叶。　　我永远感激我的启蒙老师。除读书以外，老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。那真是令人愉快的活动。　　星期天，我们跑遍密密的树林、荒凉的墓地、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗子。爬大树、钻丛林，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶，嬉笑，打闹，把元宝树叶串成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫……在旷野的课堂里，绿叶和野花组成我们生活的乐谱。　　我们每个人都想找到一种新奇少见的叶子，因此少不了争强和探险。我们常常意外地发现鸟蛋，但也少不了刺伤手脚。毛栗子、酸枣棵的尖刺几乎在每个人身上都留下过伤痕。　　秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶积成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……──陈列开来。　　老