仪器分析教学改革探讨.PDFVIP

维普资讯 · 482 · 山西医科大学学报 (基础医学教育版)2006年 10月，8(5 的使用，由直接称量法到递减称量法，学生刚开始使 3．3 开展设计性实验 通过一段时间的理论课和 用时，需要很长时间来加减砝码和药品，稍微粗心一 实验课的学习，可间断性的开设 自行设计实验课，目 点或稍有些不耐心都会导致最终的实验失败。 的是进一步激发学生的学习积极性，启发探索与开 另外，我们应树立允许学生出现失误的观念。 创精神，培养他们的理论联系实际与独立分析解决 关键是要鼓励、引导学生找出失误的原因，同时培养 问题的能力。让学生通过查阅文献资料大胆尝试、 学生客观、严谨的科研态度，更重要的是还能培养学 大胆创新，充分调动学生的积极性和主动性，让他们 生分析问题、解决问题的能力，而这正是启蒙学生逆 在实验中有足够的自由度，这既是教学改革的目的， 向思维与发散思维的过程。 也是培养创新人