独抱浓愁无好梦.pptVIP

独抱浓愁无好梦 学习目标 反复诵读，品味语言，赏析本诗写“愁”的艺术。 反复诵读,整体感知 一、读准字音 二、读懂文意 三、读出节奏 四、读出情韵 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿， 独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！ 诗歌就要用诗歌的方式来读 诗是有形的音乐，是情感的外显 韵随情出，诗因情成 诵读指导 寻 寻～觅 觅， 冷 冷～清 清， 凄 凄～惨 惨～戚 戚～ 乍暖～还寒~时候， 最 难~将 息。 三杯/两盏~淡/酒， 怎敌他、晚/来~风～急？ 雁~过 也~， 正~伤 心～， 却是~旧 时~相 识。 满地～黄 花~堆 积。 憔 悴/损～， 如今～有谁～堪摘？ 守著～窗儿～， 独自～怎生～得黑～？ 梧桐～更兼～细 雨， 到 黄昏、点点～滴滴～。 这 次 第， 怎一个、愁～字～了～得！ 词人是如何抒发愁情的？（她是怎样表达出这深重的愁思的呢？） （可以任选一两个角度进行深入探究） 叠词之妙 解读意象 酒、急风、飞雁 黄花、梧桐、细雨 绝望 克洛岱 深情诵读： “缕缕愁思，字字人生”，请带着对易安人生的深切感受来再次美读诗文。 （读出节奏 读出情感） 深情诵读： “缕缕愁思，字字人生”，请带着对易安人生的深切感受来再次美读诗文。 （读出节奏 读出情感） 深情诵读： “缕缕愁思，字字人生”，请带着对易安人生的深切感受来再次美读诗文。 （读出节奏 读出情感） 李清照是因为那首著名的《声声慢》被人们所记住的。那是一种凄冷的美······于是她便被当作了愁的化身。当我们穿过历史的尘烟咀嚼她的愁情时，才发现在中国三千年的古代文学史中，特立独行，登峰造极的女性也就只有她一人。而对她的解读又“怎一个愁字了得”。 ——梁衡《乱世中的美神》 独抱浓愁无好梦， 夜阑犹翦灯花弄。 赏析出的美是有限的，作品蕴含的美是无限的课堂时间是有限的，课外对美的求索是无限的 赏愁 讨论交流：词人是如何写愁的？ 李清照的这首词又是如何表达“愁”情的？ 添字采桑子 窗前谁种芭蕉树？ 阴满中庭； 阴满中庭， 叶叶心心、舒卷有馀情。 伤心枕上三更雨， 点滴霖霪； 点滴霖霪， 愁损北人、不惯起来听！ 深入探究 1、叠词之妙：叠词具有怎样的艺术效果？ 2、解读意象：（酒、急风、飞雁、黄花、梧桐、细雨）请结合你了解的诗文，选取一两个意象说说它的内涵。 * 河南省实验中学 张云佳 1127年：金人入侵，北宋灭亡。夫妻二人也被迫逃离故乡，辗转南渡到建康。 1129年：丈夫孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。 接着：孤身一人的她同南渡的难民一样，到处流亡。途中，凝聚了他们夫妻两人毕生心血的十余车金石古玩，也在颠沛流离中丧失殆尽。 1132年夏：她再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。 1151-1156年：晚年的她无儿无女，孑然一身，始终居无定所，颠沛流离。 一名女子的后半生 知人论世往往是解读诗文的有效突破口 国破家亡 、丧夫之痛 颠沛流离、 孤苦伶仃 她将这一路的坎坷一路的不幸，化入诗中，酿成了灵魂的绝唱。 ——声声慢 李清照 词 《声声慢》 声声慢 初读感知 本词的词眼是？ 愁 情感基调是？ 凄恻 哀婉 李清照的“愁”，是生命绝望之愁！ 再读品悟 “那种茕独恓惶的景况，非本人不能领略；所以一字一泪，都是咬着牙根咽下。” ——梁启超《中国韵文里头所表现的情感》 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 行 境 心 可以舒缓节奏，形成如泣如诉的音韵效果，委婉细致地表现出诗人愁苦凄楚的心情。 （韵律、节奏、内容） 呼唤!呼唤!/乞求!乞求!/等待!等待!/梦!梦!梦!/哭!哭!哭!/痛苦!痛苦!我的心充满痛苦!/仍然!仍然!/永远!永远!永远!/心!心!/存在!存在!/死!死!死!死! 两首诗表达方式的最大区别是什么？ 意象，是理解诗文的一把美丽钥匙！ 也正是因为这美丽的意象，她把“愁”写到了极致，化为了艺术的永恒！ 三读体味 三读体味 三读体味 文学即人生！ 张云佳 河南省实验