2011西南大学网络学院案例分析1-3作业及答案.doc

第一次作业 [判断题]解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题??参考答案：错误 [论述题]??参考答案： （或者用三句话来加以概括：教学问题解决的源泉；教师专业成长的阶梯；教学理论的故乡。） [论述题] ??参考答案： 首先，专家教师的知识是专门化的；其次，专家的知识大多数是镶嵌于实践之中的，是默会的；第三，专家教师的知识基础复杂而结构良好。 [判断题]案例主题一般以本课教学内容加上教学案例几个字来体现??参考答案：错误 [论述题] ??参考答案： [判断题]教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情景水平及其保持、下降或达成等现象??参考答案：正确[论述题] 参考答案： 创设情境，让学生在迫切的需要下学习；制定适切的教学目标；清晰的非灌输式教学表述；组织层次递进的变式教学；找准固着点，搭好脚手架；对学习过程或学习结果高水平评价；及时反馈，适时调整；有效运用教学媒体。 [论述题] ??参考答案：[论述题] ??参考答案： [论述题] ； 。 ??参考答案：[论述题] 50年代，匈牙利裔的英国科学家、哲学家迈克尔?波兰尼在讨论命题“我们所知道的多于我们所能言传的”时所引出的一对基本概念.在波兰尼看来,默会知识具有：? 、 、 ?、 、文化特征的依附性和觉知的层次性等特征。 参考答案：[论述题] 、? ??参考答案：[论述题] ； ； ； 等四个方面 ??参考答案：[论述题] 、 、 、 、情感与态度问题等??参考答案： 第二次作业 [判断题]案例主题一般以本课教学内容加上教学案例几个字来体现。??参考答案：错误 [判断题]〈义务教育数学课程标准〉把数学课程目标分为四个维度：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。这四个方面的目标是彼此独立的??参考答案：错误 [判断题]只要把学习的时间交给学生，让学生自己学习，就是以自主学习为中心的课堂教学。??参考答案：错误 [论述题]??参考答案： (1)教学定位问题 (2)动态生成问题 (3)教学设计问题：①反思教学意图是否体现；②教学资源是否还需优化；③教学的方式、方法是否还需优化；④科学性合理性如何？ ?（4）教学效果问题 [论述题] ??参考答案： （1）如果学习内容较难，大多数学生仅靠自己的能力不足以解决问题，那么就可以组织学生合作学习，以众人的智慧实现难点的突破．（2）如果某项学习活动量大，全部由学生个体来完成需要化大量的时间，那么组织学生分工合作，可以起到“事半功倍”的效果．（3）在学生自主探究学习之后，为了共享学习的成果，可以组织学生合作交流． [论述题] 参考答案： “课例”立足于课堂，将理论思想置于鲜活的教学之中，将宏大的理论转化为个体的教育经验或事件，它的意义不仅在于通过表达实践经验，诠释宏大理论，促进人们对教育及其意义的理解。它的更重要的意义可能还在于打破长期是专家统领的“理论研究”和教师的“实践操作”的藩篱，创造了一个理论与实践之间的思考空间。 “课例”以叙述的方式蕴含着教师对教学经验的重构，引发教师实践的变革和专业自觉，进而获得专业的发展。 [论述题]案例分析??参考答案： 案例1中张老师坚持“以纲为纲，以本为本”,“教师是教科书的忠实执行者”.而案例2中小朱老师体现了新课程倡导的：教师不是教科书的执行者,而是教学方案（课程）的开发者,即教师是“用教科书教，而不是教教科书”，从而创造性地使用了教材. 创造性使用教材,一要确立新的教材观,即教材不再是圣经,它只不过是教师在教学过程中被加工和重新创造的对象,是教师在教学活动中需要加以利用的课程资源；二要确立课程意识.我们不仅要遵循教学规定的内容,而且应该主动、