2014年天津语文高考word版无答案.docxVIP

2014年天津语文高考word版启用前2014年普通高等学校招生全国统…考试（天津卷）语文本试卷分为第丨卷（选择靥）和第丨〖卷两部分，共丨50分，考试用对丨50分钟丨第 I卷丨至61^第II卷7至11答卷箱，考生务必将自己的姓名、准考号填写在答鼸卡上，并在规定位置粘貼考试用条肜码.答卷时，考生务必将答案涂写在答题卡上，答在试卷上的无效，考试结東后，将本试卷和答题卡一并交回丨祝各位考生考试順利！第I卷注意亊項：1.每小题选出答案后，用铅笔将答題卡上对应题目的答案标号涂黑5如需改动.甩橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。1.本卷共12小题，每小题3分，共36分9在每小题给出的四个选项中，只有一項是最符合题目要求的。二，（多分）阅读下面的文字，完成6?8题.波兰尼认为人类的知识有两种：通常被描述为知识的，即以本面文字‘田表和教学公式加以表述的，只是一种类蜇的知识；而未被表迷的知识，像我们在做某事的行场中所拥有的知识，是另一种知识#他把牌者称为篡性知识，而将后者称为鼉性知识，也称为未明言知识^所谓显性知识，即能够用各种明言符号加以表述的知识.陳性知识是指那种我们知道但难以言传的知识.波兰尼认为，我们知道的要比我们所能言传的多，表明了隱性知识的存在，波兰尼提醒我们不要把隐性知识理解为神秘经验，陳性知识只是濉以用语言来充分地表述，而不是说对这类知识绝对地不能言说.波兰尼绝不只哏于承认隱姓知识的存在，他更主张隐性知识相对于显性知识具有理论上的优先性^在波兰尼看来，陳性知识本廣上是一种理解力，即领会经验、重组经验的能力.波兰尼的隐性知识是存在于个体中的、私人的、有特殊背景的知识，陳性知识以个体内在携带的“意会模型”为中心，这些意会模型是概念、形象、信仰、現点.价值体系以及帮助人们定义自己的世界的指导原則。隐性知识也包含一些技术因素，包括具体的技能和专门技术以及来源于实践的经验。野中郁次郎也认为有两种不同的知识，即隐性知识和显性知识.隐性知识是高度个人化的知识，有其自身的特殊含义，因此很难规范化，也不易传递给他人，也就是我们常说的“只能意会不可言传”。隐性知识是一种主观的、基于长期经發取累的知识，不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达，内容有十分特殊的含义。隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓的“诀窍”〔如手工匠掌握的特殊技艺X隐性知识的概念最早是由波兰尼提出的，野中郁次郎借用了这一概念，但与波兰尼有所不同.野中郁次郎使用隐性知识一词代表的是难于表达的特殊知识，而波兰尼所指的隐性知识是指以理解一切行动为背景的知识，也即一切知识根植于隐性知识.关于隱性知识与显性知识的关系，野中郁次郎与波兰尼的观点也有差异.有学者说，在野中都次郎看来，二者的关系是‘‘一个连续体的两端”，而在波兰尼看来，則是“同一硬币的两面6^下列对波兰尼关于隐性知识的表述，理解不军碎的一项是八.隐性知识是指那些难以用书面文字、图表和数学公式表述的知识，例如我们在做某事的行动中所拥有的知识。隐性知识并不是什么神秘经验，但要想充分地言说它，也是很不容易的.隐性知识本质上是种理解力^掌握它的目的在于领会与重组经验丨 IX隐性知识包含个体内在携带的概念、形象、价值体系等，以及帮助个体定义自己的世界的指导原则，语文（天津卷）第3页（共1丨菸）1.卜列对野中郁次郎关于隐性知识的表述，理解正确的一項是八.野中郁次郎借用了波兰尼的隐性知识概念，但没有形成他自己狭立的学说，1隐性知识的内容具有十分特殊的含义，在极少数情况下可以用几个词、几句话、几组数据或公式来表达。隐性知识主要是长期积累的主观知识，因而“只能意会不可言传IX个人的信仰、特殊的技艺和隐喻、直觉及思维模式，都属于隐性知识的范畴^8^下列对本文内容的理解与推断，不；,的一项是八.波兰尼认为隐性知识相对于显性知识具有理论上的优先性，显性知识根植于隐性知识。丑.波兰尼强调隐性知识是以理解一切行动为背景的知识，而野中郁次郎則强调隐性知识高度个人化和难于表达的一面。已波兰尼和野中郁次郎都认为，隐性知识和显性知识是可以相互转化的。IX依据本文内容提取三个关键词，应为“波兰尼”“野中郁次郎”“隐性知识”。三、〈12分）阅读下面的文言文，完成9?12题。文学徐君家传[清]魏禧徐君讳谦尊，字玄初，吴县附学生 君天资英敏，读书观大略，暮古侠烈之士，好施与，矜然诺。里有争，必造门征曲直，君一言折之。家既落，君委曲以秦甘旨，故乡望公得与二三故旧歌嘯山水间二十余年。一切徭役皆身经理之，不以#兄弟。君之伯性刚卞，君事之弥谨。季读书，君不0贫故竭力饮助。明末賦役重，首事者往往破家，君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书广于是广义田以资通区，置役田给诸曱，至今犹食其利焉。崇祯末，旱蝗相仍，民瑾卞道路，君岁减縻食以资乡里，又劝助有力之家，幸活甚众.妻兄