分数四则混合运算说课课件.ppt

素彩网-ppt模板免费下载 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 教学过程 板书设计 我说课的内容是青岛出版社小学数学五年级上册第108页的内容：分数四则混合运算。学生对整数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本课教学分数加、减法和分数乘、除法的运算，已出现过一些整数的混合运算。但是在讲分数四则混合运算时，要再详细说明运算顺序，并让学生自己计算出结果。 因为已经是五年级的学生了，已经有了自己的思维逻辑，有一定的独立自主的学习能力，并且在已经掌握整数的四则混合运算的基础上进行的分数四则混合运算的学习会更加的方便，使学生能更好的接受分数四则混合运算的运算方式。 1、知识与技能：学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 2、过程与方法：学生通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。 3、情感、态度、价值观：通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。 重点：是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算 难点：其中含带分数的乘、除法的运算规律的掌握 教法：围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以“探究—研讨”法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。以“讲、放”的形式进行教学，讲为讲课学习，放为放手课堂学生探究。其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。 学法：学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法 。 （一）、导入新课 　1、出示故宫和天坛的占地面积数据让学生自己找到数据并提出问题。并深入引出长城人工墙与天然山险墙的长度计算 　2、 用板书计算 ，计算后引导学生观察，写成一个综合算式 。与准备题比较有何不同，从而揭示课题并板书“分数四则混合运算”。明确分数四则混合运算的运算顺序与所学过的整数四则混合运算相同。以旧知唤新知，促进知识迁移。有助于学生自主构建知识结构，深化理解，形成一定的技能。 （二）、自主探究、合作交流 对例题的教学，我大胆采用让学生自主探究、尝试解题。教学内容大多缺乏趣味性，想让学生“激情洋溢”地投入到学习中，需要学生自身感兴趣。“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”足以见兴趣的重要性。小学生喜欢挑战，喜欢自己尝试解决问题后获得成功的喜悦，可以大大增加学生的学习兴趣，自主探究解决例题便可以达到这样的效果。学生做完后反馈交流。引导学生通过“看、想、算、查”四个步骤进行练习。 （二）、自主探究、合作交流 一看，看清题中的数和运算符号；二想，想先算什么后算什么，怎样计算更合理简洁；三算，书写格式正确，认真计算；四查，一步一回头，算一步查一步。值得一提的是在做一做练习中除要求学生按以上四步骤解题外还鼓励学生互相检查。整个过程中注重学生自主探究与合作交流，在计算过程中适时引导学生进行观察、交流，学生积极性很高。我们知道数学知识丰富多彩，有时又错综复杂。对于小学生来说在计算中做到细心检查是至关重要的。按这四个步骤解题就可以大大降低学生的出错率。学生互相检查这一活动环节的设计是为了给学生之间的数学交流提高较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦。同时学生的思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。 （三）、练习反馈、巩固升华 这节课主要是让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序并能熟练地正确计算，所以我遵循“由浅入深、循序渐进”的原则设计了以下不同层次的练习。 　1、 基本练习　 通过做书本中一些同例题相仿的试题，让学生整理自己的思考过程，从而上升到理性的高度，学会正确解题。通过互评互说，发展其思维能力和语言表达能力。 　2、 提高性练习　 例如分数四则混合运算题、应用题等，加大难度，从不同程度练习提高。 （四）、总结质疑、课外延伸 　引导学生对本堂课的学习情况进行自我评价，总结质疑，体验学习的成功感，增强自信心，激励学生学好数学。（布置课后作业） 在我的整个教学过程中，力图贯穿着教育的两到思想，即主体性与活动性，教师提供充分的时间、空间和条件让学生思考、解题、交流互评。学生即有外显的交流活动，又有内隐的思维活动。在教学中我不仅重视知识与技能，更。关注学生的情感，对学生的表现进行激励性的评价，学生的思维活了，情感丰富了，合作意识也增强了 （千米） （千米） 素彩网-ppt模板免费下载