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课题 1　燕子 课型 新授 第 1 课时 学 习 目 标 知识目标 会认 9个生字，会写14个生字。 能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 能力目标 有感情地朗读课文，背诵课文。 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 情感目标 感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象， 培养热爱大自然的思想感情。 教学重点、难点 体会燕子的可爱；学习作者细致观察和描写生动的方法。 教学用具 教学课件和磁性田字格 学 习 过 程 教师活动 学生活动 备注 一、导入、揭题。 　　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 　　1、明确自学要求。 　　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 　　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 　　2、学生自学，教师巡回指导。 　　3、检查自学效果。 　　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 1．激起学生学习新课的浓厚兴趣。 2．浏览课文，选读自己喜欢的自然段，初步品读。 3．学生自由读课文，要求读准字音。 4．小组合作学习生字词 （1）读准字音：开火车读，个个过关。 （2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。 （2）理解词语的意思。 　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 　　1、学生自由读。 　　2、指名学生用自己的话来说。 　　3、再读这一段。 ，　　思考：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 5、指导感情朗读这一段。 四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？ 　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 6小结朗读第一自然段。背诵第一段 五、布置作业。 　　作业本1、2、3、题。 5．集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写） 6．学生自由读。 7．“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。” 把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。) 8．朗读，背诵第一段。 教 学 反 思 课题 1　燕子 课型 新授 第 2 课时 学 习 目 标 知识目标 会认 9个生字，会写14个生字。 能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 能力目标 有感情地朗读课文，背诵课文。 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 情感目标 感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象， 培养热爱大自然的思想感情。 教学重点、难点 体会燕子的可爱；学习作者细致观察和描写生动的方法。 教学用具 教学课件和磁性田字格 学 习 过 程 教师活动 学生活动 备注 　　一、学习第二自然段 　　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？ 　　2、我们再读第二自然段。 　（1）师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ 　（2）什么叫“赶集”？再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。 　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。 　（3）读、背第一--三句。 　　3、学习第四句。 　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 　（1）谁能简单地说说这句话的意思。 （2）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？ （3）指导感情朗读本句，读出赞美。 4、指导按春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺序背诵。 1、读文思考： 燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机。 2、读文圈画并回答。 3．花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生机”呢？（释：生趣） 4.理清层次，练习背诵 二、学习第三自然段 1、