《燕子妈妈笑了》教案设计.docVIP

《燕子妈妈笑了》教案设计 教学目标：1、认识11个生字及其词语。2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3、理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。教学重点：识字、分角色朗读课文。教学难点：理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。教具准备：生字卡片（蔬菜形状）?? 贴图?? 多媒体课件（课前播放《小燕子》歌曲：同学们让我们随着这优美的音乐旋律想唱就唱，想跳就跳吧）教学过程 ： 一、激趣导入，揭示课题师：同学们，课前我们欣赏了一首大家非常熟悉的歌曲，谁知道这首歌曲的名字？（小燕子）师：美丽的春天来了，有一只可爱的小燕子和它的妈妈从南方飞回来了。屋檐下，燕子妈妈正在悄悄地和小燕子说着什么，你们想知道吗？今天我们就一起来学习一篇关于它们俩的故事。《燕子妈妈笑了》师：同学们，伸出手跟老师一起来书写课题。（燕，教歌谣：“‘廿’字头，‘口’字腰，‘北’字两边来保镖，四只小燕向上瞧。”（板书课题）师：齐读课题。笑了，多开心呀，应该怎样读？看看，谁能把“笑”读到你的脸上来？再读一次。 师：我从你们弯弯的眉毛、咧开的小嘴看出“笑”了。你们真了不起呀！二、初读感知，认读生字师：读了课题后，你想知道什么?生：我想知道燕子妈妈为什么笑了？……课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？师：燕子妈妈为什么笑了？课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？其实呀，这个秘密就藏在课文里。赶快打开书，让我们一起来听听这个故事吧！师：同学们，老师特别的喜欢这个故事，想读给你们听。边听边想，课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事？（课件:配乐朗读）师：大家听的多认真啊！谁来说说课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事情呀？ 生1：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。师：你真会总结。不光说得好，也很有胆量，我们来夸夸他！??? 师：谁再来说说。生2：课文讲了小燕子听妈妈的话，三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。师：你们同意？真了不起，有自己独到的见解！?师：同学们，这么有趣的故事，你们也想读读吗？?师：好，那就用自己喜欢的方式把课文读通顺，并在不认识的字宝宝上做个记号，开始读吧！ （自由读课文2分钟）?师：“不动笔墨不读书”刚才老师看到有些同学边读书边作记号这种学习习惯非常好！现在请同学们，同桌互相帮忙用上好办法把作上记号的字宝宝读准和它们交上朋友，开始吧。(同桌互帮读准生字。)师：同学们读得可真认真呀！我想考考大家读生字，敢不敢接受我的挑战呀! 来，我们一起大声地喊出它们的名字。（生齐读）师：出示生字卡片。师：谁来说说可以怎么记住“躺”字？生：一个身体的身加一个和尚的尚。师：老师没交过 “尚”字，你就认识，真厉害！你是用加一加的方法记住它的。师：同学们可真厉害，生字宝宝都被你们认出来了。（夸夸自己）师：继续接受挑战，考考大家读词语，相信这些词语也难不倒你们！请看大屏幕。（课件：出示词语）师：先自己练着读一读。（自由练读词语）师：哪个勇敢的孩子愿意当小老师领着大家读一读。(指名)师：你真是一个不错的小老师，平舌音、翘舌音、后鼻音都读准了。像他这样我们一起开火车读。（小火车开起来，火车头谁来带）师：火车开得真稳呀！顺利到站！师：同学们真会学习！生字宝宝高兴地跑回课文里去了，看看课文中你还能不能认识呢？（能），那就一起把课文读给章老师听听，准备好读书姿势。(齐读课文)三、细读课文，理解感悟师：你们可真厉害，把课文读通顺了！接下来我们要继续读课文，把课文读懂能行？如果遇到不懂的问题怎么办？生：可以问老师。生：可以小组讨论。生：可以同桌互相帮助。师：你们的办法可真多！好，现在就用同桌互相帮助的办法一起读课文，读懂课文。请看大屏幕（课件：学习提示）（1）读一读? 同桌轮读课文，并给每个自然段标上序号。（2）划一划? 小燕子每次飞到菜园都看到了什么？把有关句子找出来。（用—划出）燕子妈妈每一次是怎么说的？（用~~~~~划出）??????? 师：谁愿意把学习提示读给大家听。（指名）（同桌互相学习3分钟）师：同学们读得真认真！现在我来扮演燕子妈妈，你们就来扮演小燕子，让我们一起飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！（贴图）师：小燕子们，你们第一次看到什么了？谁来告诉妈妈！（指名）（板书：大? 小）师：恩，这是你的第一次发现，此时你的心情怎样呀？（高兴）好，就带着这种高兴的心情再对妈妈说一遍。（生读）师：有点高兴了。师：这两个妈妈要读得再快点。（老师范读）要笑眯眯地读，要开心一点，谁再来读。（指名读）师：真不错，读出了自己的感受！像她那样男生一起读。师：小燕子有了发现，妈妈说什么呢？谁把妈