四年级语文五单元导学案预案.docVIP

北 尚 小 学 导 学 案 课题 17．触摸春天 执教人 杨春花 班 级 四年级 课型 新授课 审核人 杨春花 授课时间 2014.4.24 学习 目标 1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落； 2、体会盲童地生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活。 重点 难点 1、引导学生感受文中的一些含义深刻的词句； 2、引导学生从盲童的角度，体会小孩安静对美好生活的热爱。 学 习 过 程 学 案 导 案 自主学习 1、用自己喜欢的方式反复练习读课文，把课文读通顺、流利。 2、自学生字、生词，要会读会写哦： 浓郁、流连、小径、流畅、悄然、灵性、经历、瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩 容易写错的字是： ，我不理解的词语是： 3、再读一遍课文，我知道课文的主要内容： 。 4、初读课文后，我批注几点疑问准备交流。 疑问一 ； 疑问二 一、创设情景 导入新课 同学们，春天到了，多美啊！在这样的五彩缤纷的季节里，让我们一起走进盲童孩子安静的世界，和她一起去触摸多彩的春天！ 二、预习检测 合作探究 1、检查导习2、3、4。 2、“悄然”中的“悄”读ｑｉǎｏ，不读ｑｉāｏ，“悄然”是没有声音或声音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。在这一部分之前，作者较为细致地描写了盲女孩安静穿梭在花丛中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出双手，极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。 3、“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。 合作探究 1、学生默读课文，边读边用横线勾画出女孩子神奇的词句。 2、全班交流重点词句，抓住第四、六两段引导学生交流。 A、安静我手指悄然合拢，竟然抓住那蝴蝶，真是一个奇迹！……竟然，惊讶一词写出了什么？ B、在这神奇的瞬间，安静心理会闪现出怎样的画面，她会想些什么呢？ C、第五段中“张望”是什么意思？安静明明看不见为什么要张望？ 展示交流 1、学生默读课文，边读边用横线勾画出女孩子神奇的词句。 2、全班交流重点词句，抓住第四、六两段引导学生交流。 A、安静我手指悄然合拢，竟然抓住那蝴蝶，真是一个奇迹！……竟然，惊讶一词写出了什么？ B、在这神奇的瞬间，安静心理会闪现出怎样的画面，她会想些什么呢？ C、第五段中“张望”是什么意思？安静明明看不见为什么要张望？ 三、展示交流 精讲点拨 1、指导读第四段。 2、引导学生抓关键词理解课文内容。 3、引导感悟、升华主题。 当堂达标 1、我能在括号里填上合适的词语。 ( )的花香 ( )的经历 ( )的曲线 ( )的早晨 ( )的灵性 ( )的世界 2、我能照样子写词语。 打打闹闹 多姿多彩 3、我能按要求写句子。 （1）浓郁的花香吸引着邻家的盲童安静。 （缩句） （2）这是奇迹！（扩句） 4、小练笔 你想对盲童女孩安静说些什么？ 四、当堂达标 及时反馈 课后巩固 完成配套练习册。 五、归纳总结 提升拓展 齐读：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 板书设计 17 触摸春天 拢住蝴蝶 谁都有生活的权利 盲童 （惊讶、感动） 放飞蝴蝶 谁都有自己的缤纷世界 教学反思 北 尚 小 学 导 学 案 课题 18*永生的眼睛 执教人 杨春花 班 级 四年级 课型 新授课 审核人 杨春花 授课时间 2014.4.28 学习 目标 1、认识生字、生词，栩栩如