楼兰的忧郁教学设计.docVIP

楼兰的忧郁 教学目标： 1、读懂课文，理解“吞噬、络绎不绝、湮没、面目全非、追古抚今、战栗、踩覆、暴戾、回眸、悲怆”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读课文，了解人类对自然的破坏，认识到盲目改造自然只能带给人类无尽的灾难。 4、感受沙漠化给人们带来的巨大灾难，唤起学生用科学保护自然的决心。 教学重点： 理解课文，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难。 教学难点： 理解课题的深刻含义，通过朗读和作者产生情感共鸣，领会课文带给我们忠告——人类应当科学对待自然。 教学时间： 课时 教学过程： 一、引入“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！”， 三千多年前古楼兰的消亡；而今宁夏的变化；青海湖水位连年下降，甘肃东部“万丈厚土，寸草不生” 学生的感受：触目惊心；令人心痛；沙漠让人恐惧；人类对自然的破坏太严重了…… 学生默读课文，在课文中作批注。 全班交流。 教师注意引导学生回答时能抓住一两个关键词来谈，避免盲目、空泛的议论。 预设： 以下内容会引起学生的感触： （１）、“沙漠、狂风、干渴已开始疯狂地吞噬着楼兰。曾经‘马蹄哒哒，驼铃声声，商贾使节络绎不绝’的楼兰古城，渐渐被沙海湮没了。” 是人类的盲目改造自然造成的严重后果呀！这是楼兰的忧郁，更是我们的忧郁。透过“湮没”一词，让我深切体会到，当沙暴卷来并吞噬这座城市时，无处逃生的楼兰人是多么惊恐与绝望楼兰曾经是那么繁盛与辉煌，而今却是，令人心痛。（教师引导学生谈感受后，有感情地朗读相应段落。）在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生计。老师赞扬哪个小孩儿是好学生，是因为这个孩子既刻苦读书还能起早贪黑地挖甘草……” 这真让人痛惜！我们人类至今还这么无知与愚昧！这是多么让人痛心疾首的事实“历史上的宁夏……曾经青山葱茏的六盘山，如今已是万山秃尽。” 古今鲜明的对比，让我清楚看到人类对自然的破坏已经到了多么严重的地步。我们再也不能这样了！ 古今鲜明的对比，让我清楚看到人类对自然的破坏已经到了多么严重的地步。我们再也不能这样了大气污染问题 水环境污染问题 垃圾处理问题 三千多年前古楼兰的消亡；而今宁夏的变化；青海湖水位连年下降，甘肃东部“万丈厚土，寸草不生” 学生的感受：触目惊心；令人心痛；沙漠让人恐惧；人类对自然的破坏太严重了…… 以下内容会引起学生的感触： （１）、“沙漠、狂风、干渴已开始疯狂地吞噬着楼兰。曾经‘马蹄哒哒，驼铃声声，商贾使节络绎不绝’的楼兰古城，渐渐被沙海湮没了。” 是人类的盲目改造自然造成的严重后果呀！这是楼兰的忧郁，更是我们的忧郁。透过“湮没”一词，让我深切体会到，当沙暴卷来并吞噬这座城市时，无处逃生的楼兰人是多么惊恐与绝望楼兰曾经是那么繁盛与辉煌，而今却是，令人心痛。在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生计。老师赞扬哪个小孩儿是好学生，是因为这个孩子既刻苦读书还能起早贪黑地挖甘草……” 这真让人痛惜！我们人类至今还这么无知与愚昧！这是多么让人痛心疾首的事实“历史上的宁夏……曾经青山葱茏的六盘山，如今已是万山秃尽。” 古今鲜明的对比，让我清楚看到人类对自然的破坏已经到了多么严重的地步。我们再也不能这样了大气污染问题 水环境污染问题 垃圾处理问题