加拿大亚伯达省学生学习评价(SLA)述评.pdfVIP

第 31 卷第 10 期 乱代中中学来育 Vo l. 31 No.10 Modern Primary and Secondary Education October 2015 2015 年 10 月 外国额育 [DOI]10. 16165/j. cnki. 22-1096/g4. 2015. 10.033 加拿大亚伯达省学生学习评价(SLA) 述评 赵佳丽 罗生全 (西南大学教育学部，重庆 400715) [摘 要]学习评价一直是各国教育改革与实践的新宠。加拿大亚伯达省(Alberta) 的学生学习评价(SLA) 是以加拿大的社会走向为背景，政治、经济、教育与师生的相互作用为动力因素而产生的学习性评价，是对传统教 育评价的传承与发展，又自然融入了启发性教育和学生未来发展评价的深度检视。在实践过程中发挥学生学习 评价的工具性价值，在目的和功能走向上侧重发展性价值.反观我国学习评价的现状及特点，建构由静态教育评 价转为生本特征的学生学习评价，数值化指标转为增值能力的指标系列和散乱的评价块转为创生指导的评价方 案，力求填补我国学习评价领域的空缺。 [关键词]加拿大;学生学习评价(SLA) ;启发式教育;未来发展评价 [申图分类号] G515.5 [文献标志码] A [文章编号] 1002-1477(2015)10-0121-06 21 世纪以挑战、发展、多元为显著性特征，政治大国的崛起、经济文化的快速发展打破了时空界限， 使得混沌世界之中的教青原生力量相继迸发，在此国际性背景之下，教育的明天无疑指向于学生未来发 展，作为评价主客体之一的学生将被纳入评价范畴，因此有关学生的灵活性、发展性、生本性的学习评价 孕育而生，它直接挑战了传统学生评价的管制性、教条式、师本性等。而其优先示范源于加拿大的亚伯 达省(Alberta) ， 2013 年 5 月其教青部长约翰·杰夫(Jeff Johnson) 宣称将提供给教师更多的支持，以帮 助学生取得更多学业成就，颁布了学生学习评价(Student Learning Assessments ，即 SLA) 以取代现有 的省级成就测验( Provincial Achievement Tests ，即 PAT)[l J ， SLA 既是对传统教青评价的传承与发展， 又自然融入了启发性教育和学生未来发展评价的深度检视，在实践过程中发挥学生学习评价的工具 性价值，在目的和功能走向上流露发展性价值。 一、亚伯达省 SLA 形成动因 SLA 隶属加拿大亚伯达省级评估项目，是基于二级 PAT 而发展的教育评价新工具，现正以全新面 貌推行于全省，这是以加拿大的社会走向为背景，政治、经济、教育与师生的相互作用为动力因素而产生 的学习性评价。 1.国际化浪潮的社会共识 国际化趋势以前所未有的发展速率深刻影响教育，教育是兴国要义，人才强国是共同主题，国际化 发展兼具机遇与挑战。因而，亚伯达省基于时代发展诉求和教育国际化背景首推学生学习评价(SLA) , 《从知识到行动，在亚伯达省塑造课程发展的未来形态》报告间接铺平了 SLA 的政策道路，此报告目的 在于呈现课程发展间的关系和相关学习兴趣的概念，如能力、深度和广度。[2J 2008 年亚伯达省政府塑造 教育发展愿景，至 2010 年已有大规模群体参与其中，以求共同创建与履行幼儿园到 12 年级的教青变革 愿景，对九个主题分别予以详细讨论，其中就含 SLA，并特别指出课程发展和开发须围绕学生而展开， [收稿日期] 2015-03-30 [基金项目]重庆市人文社会科学重点研究项目(14SKB028) 。 [作者简介]赵佳丽(1993-) ，女，云南大理人，硕士研究生:罗生全(1976-) ，男，四川南充人，博士，教授，硕士生导师。 • 121 • 扩大评价主体，拓宽评价范围，以适应课程发展新形势，使学生参与课程并成长于瞬息万变的全球形势。