反思教师音乐教学行为对学生的伤害.pdfVIP

[ 艺术敏胃研究] 雹萄 107 反思教师音乐教学行为对学生的伤害 文 径也 E摘要】 从理论土讲，音乐教师的教育放学是帮助学生不受伤，而促进专业成长.但去F追问教师音乐教学行为在实际土有没有可能 伤害学生?有没有已经追求伤害?回答是学生受了伤. 论文从音乐教育社会学角度.讨论了必须尽可能规越舍乐援学给学习者导 蜒的破伤害和铁伤害. 研究认为规划E奇乐教学行为对学生的伤害策略. 是需要辩证认识音乐教学的技艺性、 价惑性、经检性特 点~量生对学生伤害的这藏可能性 ;二是需要辩证认识教师舍乐教学行为的提育性、自主性、精神性功能不当停放~.ft对学生伤害 的这1.可能性;二是需要辩证认识音乐援学伤害的学科历史背景:四是把银奇乐教育教学的人丈性内涵. 因此，这些现实问题需 要学校、 教师、学生、家长引起重视，同时加强提师专业道德规范制定与jl管.加强音乐教师专业道德自律和自觉.减少或避免 音乐4史学行为对学生的伤害. 【关键词】 4量师音乐教学 ;学生伤害;音乐裁剪社会学 [中图分类号]J69 [文献标识码 ]A 最近的中国社会，学生被伤害事件 第一遍我弹得十分拘谨，而声音效果也 意地在学生身上划过这样的伤痕?我有 频发:海南小学校长带学生开房川、复 十分僵硬，特别是拉威尔的一首小步舞 没有以爱的名义伤害过学生?我有没有 林森浩投毒、南京航 曲被我弹得如进行幽-般沉重呆板. 以教师的强势故意跟学生过不去?回想 旦大学医学院学生 学生乙: 有一位老师，几乎从没 空航天大学金城学院互殴ω 等.如何 起来，答案是不容乐观的. 还学生一片蓝天，呵护学生的生命，是 夸奖过我，没给予过我肯定，即使有， 一、 警惕以音乐之名对学生的 每一位教育者的职责所在，也是教育者 我的闪光点也是跟在我的诸多问题后 伤害 的良知所在.我们从学生作业中、从校 的，所以我每次见到他都觉得很沮丧、 园生活中都可以找到学生受伤害的蛛丝 很有挫败感，虽然我内心知道他说得其 从理论上讲，教师的教育教学行为 马迹，与那些焦点、热点事件相比，发 实都对，他是为我好，但是每次面对他， 是充满爱的、帮助学生不受伤而成长的 生在身边的这些小事虽然性质不同、伤 我心里都有很大的压力，会没有信心. 良好行为.但在实际上， 若追问教师音 害程度不同，但毕竟都是伤害，而且从 学生丙: 我来北京求学住了四年 乐教学行为有没有可能伤害学生?有没 事情的性质而言，这些小事与热点事件 的地下室.住地下室的日子真的是与世 有已经造成了对学生的伤害?事实是， 相比并不是截然不同、毫无关联的.教 隔绝，没有自天，没有人管你做什么。 有学生不同程度地受了伤害.也就是说， 宵敬学如果不能避免对学生的伤害，还 我常常想，如果我死在这里，多久会有 如何真正规避音乐教师在自己的专业教 i阜论什么教学成绩、 学生的成长?避免 人发现我? 自己坐在屋里，周围是漫无 育教学行为中，有意或无意地对学生不 伤害是教师职业职责与道德的底线 .因 边际的寂静.……后来，我上了大学， 公平、不友爱、不真诚、不民主、不宽 此， 堪者拟从音乐教育社会学角度就教 不再一个人住，开始的日子是热闹的， 容造成的伤害，这是当下学校音乐