以形成有价值问题为重要目标引领结构化预习.docVIP

以形成有价值问题为重要目标 引领结构化预习 一、学贵有疑，赋予结构化预习更积极的意义 1、结构化预习有助于培养和提高学生的自主学习能力，尤其是质疑能力。 通过培养学生结构化预习，可以逐步解决学生不会学，不知道怎么学的问题，目前，学生通过读、查、问等活动，能够完成每节课的预习任务，大大提高了学生的自主学习能力 老师大胆放手，给学生提供了一个自由探索的广阔空间。学生依据“导读单”这一自主学习路线图，根据自己实际，通过搜集资料、查阅工具、理解分析、实践操作、与人交流等方式亲自去体验，去探索，去发现、去感知，去理解，去提升。 自主探究的一个重要意义在于：在学校，学生只能学到最基本的、起码的知识；大量的新知识需要学生在以后走上社会不断的去探索，根据需要去学习。因此，学生从小就培养自学能力，具有十分重要的意义。预习正是由导学过渡到自学的必要步骤。在这个过程中他们会逐步掌握更多更好的自学方法，独立学习的能力也得到了锻炼。 在这一环节中，我设计了“爱问”一项，通过对学生质疑方向，问题表述，价值判断，问题比较评价等方面引导 ，促使学生在众多课文预习的实践中，不断总结提炼实践提问的操作，并在后续学习中认识自己的提问对学习理解课文发回的巨大作用。 比如在学习《过分水岭》这首诗时，就是用学生的提问“从哪儿可以看出溪水有情”这一个问题贯通了课文，使学生学得津津有味，古诗变得很有很有现实感。诗显得特像