四下科7土壤里有什么.docVIP

青岛出版社 7、土壤里有什么土壤里有什么1、让学生通过亲历活动，能够用多种方法，从多种角度对土壤进行观察，从而认识土壤的一些特性2、通过学生的参与活动让学生形成会进行一般科学探究的技能? 3、增强学生记录以及交流、合作的能力? 【重点、难点】 通过本次活动，适时对学生进行珍爱生命与环保教育学生课前挖土壤;分组材料：一袋土壤教师准备：录音机1、讲述：课前，我们分小组到几个地方去挖了土壤（板书：土壤），下面就请小朋友来说一说你挖到的土壤是什么样子的2、学生汇报? 3、讲述：看来，大家对土壤了解得还真不少啊!老师这儿也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，还写了一首小诗呢!小朋友，你们想听吗？好，那就送给大家吧!4、学生欣赏小诗：土壤是位伟大的母亲，她是孩子有的很小，很小，有的却很大，很大;从小花小草到千年古树……从黑色蚂蚁到白象世界上亿万个生命，在他温暖的怀抱里长大!5、师解“土”字?“土”字这里有两横，这表示土壤是一层一层的，植物把根这样深深地扎进肥沃的表层土里，吸收着营养，显示着勃勃生机!（教师书“土”）：学生预测我们挖来的土壤里有什么：：我们可以亲自动手来观察观察土壤，观察是我们常用的一种观察事物的好方法呀!：小朋友，你们准备用哪些方法来观察呢？小组商量一下如说得不完整可以请其它小组来补充：刚才大家想到了用多种感官，为了使大家的研究能收到事半功倍的效果，老师这儿还有两条建议：A、观察的时候要仔细，如发现有活的东西，请小心地放入昆虫盒内，因为它们都是有生命的，其它东西可以放在方形盘里B、大家一定要分工合作，并作好记录!每一小组要把你们从土壤发现的属于同一类的物体名字写在同一个方框里（在学生开始交流前，提醒学生要认真听别人的发言，要学会尊重别人）把学生带上来的记录表进行实物投影学生汇报结束后问：你们为什么要把这些物体放在同一个方框里呢？（板书：植物）这些物体为什么又要放在同一个方框里呢？（板书：动物）这些物体又是属于哪一类的？（板书：动）还有这些呢？（板书：杂物）？你们为什么要把这些物体分成这样四块呢？：大家观察得非常投入，从土壤里发现了这么多的东西，有植物，在这些东西中，哪些是土壤里本来就有的呢？是呀，土壤本来就是小动物们和植物们的家嘛：在土壤里，有本来就居住在里面的小动物和植物，还有一些外来的东西，是哪些东西呢？它们是怎么来的？所以，我们也把杂物叫做垃圾，也可以少一些呀，如果我们给土壤妈妈的杂物太多了，会怎样呢？：是呀，如果我们乱抛弃废物的话，土壤妈妈还会生病的呢？为了使土壤妈妈的身体能够健康，我们应该为她做些什么呢？：大家说得多好啊，土壤妈妈有了我们这些环保小卫士，一定会很高兴的，而且会越来越美丽的，这样，我们就能和小动物们暖的怀抱里健康快乐地生活了：今天，我们一起研究了《土壤里有什么》，通过研究，我们发现了土壤里有植物，里面有许多秘密呢!这堂课，我们研究得开心吗？老师看到大家研究得……津津有味更加开心，我们研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以写成小诗或写一段美文，同学之间在课后可以互相交流体会：关于土壤，你们是否还想知道一些其它问题呢？学生提问现在大家的头脑里又产生了许多小问号，说明大家都是爱动脑筋的孩子，而且对我们周围的土壤世界非常关心，我们在生活中就应该带着问题去研究事物，这样才会有更多的发现，课外，你们可以去自由研究下其中的一两个小问题，行吗？板书设计： 植物 动物土壤植物遗留物 杂物土壤是学生在日常生活中最常见的物质之一，所以我以此次国培学到的教学理论作为指导，尝试把实验探究的引导策略作为本节课的主要教学方法。具体做法是课前让学生在大自然中采集多样的样土、根据以往经验和感受推测和大胆猜想土壤的成分、灵活多样试验方案的设计、分组自由选择探究验证项目及方法、利用报刊书籍网络搜集整理资料卡等，教学活动从课外到课内再延伸至课外，都充分给予学生自主探究和自由创造的开放性，给予学生方法技能的多样性，让学生多种器官多角度的参与合作讨论、观察、试验探究活动，满足不同学生的需求。1、使学生知道土壤有砂质土、粘质土、壤土三类，2、培养学生的实验能力（），1、演示实验材料：，3（3个铁架台）3个同样大的烧杯、水? 2、分组观察材料：1、提问：（1）（2）2、谈话：，？3、讲述：，，（），，，：，;含砂少、黏土多的，;含砂和黏土差不多的，（，），？，？（）？？ （）：，？（，，）：，，？，，，，，，;含砂量越少，：，？，？：，：3个去底的塑料瓶，将细纱布包在瓶口上，用线扎牢，在3个瓶内分别装进同样多的砂质土、黏质土、壤土;把3个瓶子放在支架上，取3个同样大的玻璃杯，分别放在3个瓶子的口的下面;在3个瓶内同时倒进同样多的水? 4、观察：3个瓶内的