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把握年段特点，提升学生表达能力 ———多渠道 巧形式 提升学生口语表达能力 （组内经验交流发言稿） 课题的提出 当代社会，是一个立体的多元的人际交往交社会，在人际交往中表达能力表现得异常重要，它直接衡量一个人的处事能力，做人能力、协调能力、做事能力。研究也表明：一个人的语言越丰富，思维就越发达、越成熟。如果一个人的语言贫乏，他的思维也很难得到发展，从而会严重影响这个人在社会中工作和事业的成败。 课程标准也明确要求“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，同时又明确指出口语交际能力是语文素养的一部分，因此培养良好的口语交际能力，就能为将来学生语文素养的形成打下基础。 当前现状 而我们年级组通过调查、分析和概括，存在以下不良现状： 1、传统教育层面：反思小语的教学过去，“重文轻语”“重写轻说”的历史传统思想还在我们的脑子里依然存在 2、应试教育层面：一直没有对学生表达能力进行专项测试，是属于语文教学隐型知识目标，教师重视不足，而在平时的教学中教师对考试知识重视有余，一句话“应试教育”偏重。再加上家长不太重视与孩子的交流沟通，造成了孩子表达能力与实际年龄不相称。 3、学生表现层面：通过调查发现，我校一年级的很多孩子在口语表达上普遍存在说话不连贯啰嗦，意思不完整，用词不准确，声音小，不自信，怕说话，方言多，不愿听别人说只顾自己；等问题。归纳起来主要表现在四个方面 1、信心不足，心