20120524 于加燕校本讲义 喷泉实验 上交.docVIP

佛山市顺德区大良实验中学 校本课程讲义 课程名称: 化 学 兴 趣 班 所属类别: 科 学 素 养 授课对象: 初 三 化 学 爱 好 者 授课人: 于 加 燕 授课时间: 2009 学年第 一 学期 佛山市顺德区大良实验中学校本课程委员会审定 2009.9 大良实验中学校本课程教学讲义 课 题 喷泉实验 课 时 九周四 教学准备 准备相关仪器和药品(铁架台带铁圈、圆底烧瓶、烧杯、弹簧夹、胶头滴管、带导管的双孔塞、橡胶管、大试管、带导管的单孔塞、氯化铵、氢氧化钙固体、玻璃棒、酚酞试液、水)。 教学目标 让学生了解喷泉实验的原理。 练习喷泉实验的操作。 分析实验异常现象产生的原因。 参考文献 课 时 教 学 内 容 概 要 一.表演喷泉实验 在干燥的圆底烧瓶里充满氨气，用带玻璃管和滴管(滴管里预先吸入水)的塞子塞紧瓶口。倒置烧瓶，使玻璃管插入盛有水的烧杯(预先在水里滴入少量酚酞溶液)。轻轻挤压滴管，使少量水进入烧瓶。 二.讲解原理 喷泉实验在高中化学教学中具有相当重要的地位。其实验的要求是:①装置气密性良好；②所用气体能大量溶于所用液体或气体与液体快速反应。实验的基本原理是使烧瓶内外在短时间内产生较大的压强差，利用大气压将烧瓶下面烧杯中的液体压入烧瓶内，在尖嘴导管口形成喷泉。 ?喷泉实验的物理推导原理如下:如右图1所示，在干燥的圆底烧瓶里充满氨气，用带有玻璃管和滴管(滴管里预先吸入水)的塞子塞紧瓶口，立即倒置烧瓶,使玻璃管插入盛有水的烧杯里(水里事先加入少量的酚酞试液),如图安装好装置。打开橡皮管的滴头,使少量水进入烧瓶,氨气溶于水使瓶内压强迅速下降,当瓶内压强下降到一定程度时,外界大气压就将烧杯内的水压入烧瓶,形成喷泉。假设烧瓶的容积为250 mL,玻璃管长35 cm,胶头滴管中可挤出0.5 mL水,那么气体在水中的溶解度多大时才能形成喷泉呢? 要使水通过玻璃管喷入烧瓶形成喷泉,瓶内外压强差必须超过一个特定的值。设大气压为P0,35 cm水柱产生的压强为P1,形成喷泉时烧瓶内压强为P,要使水柱喷入瓶内,要求PP0-P1.一个标准大气压相当于10.34 m水柱产生的压强,则PP0-P1=10.34 m水柱-0.35 m水柱=9.99 m水柱。根据波意尔定律,当压强由10.34 m水柱变为9.99 m水柱时,气体的体积由250 mL变为V,=,V=241.5 mL,即烧瓶内气体体积至少减少250 mL-241.5 mL=8.5 mL.故当滴管内0.5 mL水挤入烧瓶后如能溶解8.5 mL 1标准大气压的气体,即1 mL水溶解多于17 mL气体时,就能形成喷泉。NH3、HBr、HCl、HI、SO2、NO2等气体的溶解度均大于17,在水中都能形成喷泉。CO2、H2S、Cl2等气体在水中不能形成喷泉,但在NaOH溶液中可以形成喷泉。 根据其原理进行拓展还可以探讨喷泉实验的多种应用。?? 喷泉实验的基本原理是:气体在液体中溶解度很大，在短时间内产生足够的压强差(负压)，则打开活塞后，大气压将烧杯内的液体压入烧瓶中，在尖嘴导管口形成喷泉。为了解决这个问题，我们想起影响气压的几个因素。根据克拉伯龙方程:pv=nrt，推出p=(nrt)/v (r为常数)。要使p变小，可改变n、t、v中的一个变量。所以减小气压的方法有三种:①减少气体的物质的量(n)；②降低气体的温度(t)；③增大气体的体积(v)。减少气体的物质的量有两种方法:物理方法与化学方法。物理方法可把气体抽走或物理溶解，化学方法可通过化学反应或化学溶解；降低气体的温度，我们可以采用冷水浇注或用湿毛巾放于瓶底，也可以把装置转移入较低温的环境；而增大气体的体积，可以采取，升高温度(如，用热水浇注或热毛巾放于瓶底)或改变容器的体积的方法。 对于用化学方法来减少气体的物质的量的方法又和气体的溶解度、吸收液的种类有关。①气体溶解性大小会对喷泉的形成产生影响。如，易溶于水的气体、在水中溶解度不大的气体、难溶于水的气体；由于它们在水中的溶解度不一样，从而就使得压强的减少不一样，是喷泉能否产生以及喷泉大小的关键。②吸收液的种类也会对喷泉的形成产生影响，不同的吸收液，与气体之间能否反应、气体在其中溶解度的大小，都决定了喷泉实验的成败。 通过分析喷泉实验的原理和条件，我们总结出了喷泉实验成功的关键是: ①盛气体的烧瓶必须干燥，否则甁中有液体，会使瓶口留下空气，形成的喷泉压力不大(喷泉”无力”)； ②气体要充满烧瓶； ③烧瓶不能漏气(实验