学习“民间教育学”.docVIP

略论学习“民间教育学”（修改定稿） 班 华 内容摘要 阐述对民间教育学的理解，论述了民间教育学的基础问题，民间教育学的价值和学习民间教育学的意义问题，最后对如何学习和研究民间教育学，提出了建设性意见。 关键词 民间教育学 教育民俗 显性知识 隐性知识 外显学习 内隐学习 苏霍姆林斯基高度评价了“民间教育学”，民间教育学蕴藏着人民的教育智慧。他认为“人民是活生生的、永恒的教育智慧的源泉。”[1]（18）他从中吸取了丰富的教育资源，从它那里得到鼓舞，他热情宣传民间教育思想。但多年来，我们对“民间教育学”这个术语或者不太熟悉，或者没有给予应有的重视，更难说自觉地学习、研究民间教育学。因此，本文想要说明对民间教育学性质、基础问题的理解，说明学习民间教育学价值、吸取实践教育智慧的意义以及如何学习民间教育学。 一 对民间教育学的理解 “民间教育学”是非官方的、未进入科学化的教育理论体系和制度化的教育实践系统的，以观念形态或实践形态存在的教育学知识。它是流传在民间的原初的、朴素的教育观念、教育方式，是广大劳动人民在长期的教育活动和社会生活实践中形成的教育思想与教育经验。 “民间教育学”的概念什么时候提出的，有不同的说法。 在苏联最初使用“民间教育学”这一术语的，是1973年。是年9月30日《真理报》的社论《尊敬长者》中说：“在教导尊敬长者时，应当经常请教那样一本口传教科书，它一旦出