导师支持行为对研究生创造力的影响——以信任为干扰变量.pdfVIP

第29卷 情报杂志 Vd．29 2010年6月 lNTELLIGENCE Jun．2010 JOURNAl。OF 导师支持行为对研究生创造力的影响 ——以信任为干扰变量 刘云枫姚振王禹 (北京工业大学经济与管理学院北京100124) 摘要选取我国北京高校214名研究生为调查对象，使用逐步多元回归法探讨了导师支持行为与研究生创造力 的关系，以及研究生对导师的信任如何对其产生干扰效应。结果表明：导师支持行为除工作上的支持外，提出清晰 目标和想法上的支持均对研究生创造力有显著的正向影响；研究生对导师的信任对研究生创造力有显著的正向影 响；研究生对导师的信任在导师支持行为与研究生创造力的关系中具有部分正向调节作用。 关键词 支持行为 创造力信任研究生 中图分类号G40—03 文献标识码A 文章编号1002—1965(2010)0006一04 经济学家熊彼得曾指出，经济增长的核心是创新…1。 培养过程中，导师在带领研究生进行研究创新时，经常处于 进入2l世纪以来，我国经济正从“中国制造”向“中国创造” 领导地位，以指引研究生共同完成科研课题，其采取的支持 转变，经济结构也从低附加值产业向高附加值产业升级，技 行为深深地影响着团队成员完成工作的质量和速度。因此， 术进步和技术创新在经济增长中所扮演的角色越来越重要。 导师支持行为可定义为导师在指导研究生创造性地解决科 事实证明，研究生在科学研究、科学创新上是一支活跃的力 研课题、创新性地发展新知识过程中所采取的肯定性行为。 量，他们在导师的指导下，参与了大量的国家科学研究课题， 而在支持行为的衡量方面，Amabileetal(1996)[51从 YuⅥet 做出大量的创新成果，为国家的科技发展作出了贡献。如何 al(1990)所编制的领导行为量表中抽取与支持行为 把研究生培养成为更高端的创造型人才以适应社会经济发 有关的题项进行分类群组，并划分为提出清晰的目标(clari． rolesand in— 展的需要，已成为21世纪世界各国教育普遍关注的重要问 fying 题。 teraction)及支持员工创新的想法(idea support)三个衡量维 et 以往研究认为，教师是影响学生发展的重要因素，教师 度。而Mumforda1(2002)[6J则认为，领导支持行为大致上 的角色也渐渐从传道、授业、解惑者慢慢转变为调解者(me． 可划分为想法上的支持(idea 2l。因此，本文欲 support)和社会关系上的支持(socialsupport)三个维度。结 diator)、激发者(provocater)(Tobin，1993)L 以北京高校研究生为研究对象，对导师支持行为、研究生对 合以上衡量方式中，本文认为导师支持行为的量表可从提出 导师的信任和研究生创造力的关系进行实证研究，以了解与 清晰的目标、想法上的支持和工作上的支持三方面进行衡 研究生关系最密切的导师支持行为和研究生对导师的信任 量。 是否及如何对研究生的创造力产生影响，为我国研究生创造 力培养教育提供一个新的思考方向。 年会中郑重提出重视创造力的重要性后，关于创造力的