基于iPad环境下的智障学生个性化学习探索与实践.pdfVIP

基于iPad环境下的 智障学生个性化学习探索与实践 吴燕飞 (佛山市三水区启智学校，广东佛山 528100) 摘要：在这以互联网技术为核心的信息技术时代，教育领域应用现代多媒体技术已经成为了一种新时代的需 求，尤其是以智能终端iPad和AndroidPad为代表的新一代平板电脑问世之后，其凭着移动性、便携性、自主性、 情境性等优势，在课堂教学中的应用受到了前所未有的关注，那么特殊教育领域是否适合引A-iPad移动学习模 式?iPad技术如何融合培智课堂的学科教学?iPad的运用是否有利于个性化学*-77对智障学生的身心发生什么样 的变化?本文针对以上问题进行了探索与实践。 关键词iiPad；智障学生；个性化学习 中图分类号：G434 文献标识码：A 培智学校，由于教育对象(智障学生)的特殊 我利用iPad设计电子课本《超级商场购物乐》，利 性，即一般存在智障程度重、认知能力低、语言交 用多媒体的图、音、像等素材为学生创设一个超级 往弱、生活自理差等特点，与普校在教与学的方面 商场购物的真实情景，让学生通过动动手指轻轻触 存在较大差异，我们主要采用“小班教学” “分层 碰就可以进入超级商场，亲身体验购物，电子课本 教学”“个别化教学”等教学模式。而在这以互联 中提供了三种的知识呈现形式，第一种是文字呈 网技术为核心的信息技术时代，特殊教育应用信息 现，第二种是卡通动画呈现，第三种是视频录像呈 技术进行课堂教学已经成为了一种新时代的需求， 现，不同智力障碍程度的学生可以根据自己的认知 尤其是以iPad和AndroidPad为代表的新一代平板电 水平和学习方式来自由选择，个性化学习得到充分 脑问世之后，更加是将特殊教育教学环境和模式推 地体现，并且每种呈现方式都将详细的购物片段逐 向了另一个全新现代化领域，这为特殊教育信息化 一分解， “走进超级商场一选择购物车／购物篮一 提出了挑战! 挑选商品一排队付款一离开超级商场”，加以图文 iPad平板电脑类的出现无疑对移动学习的实施解析，且配上对话声音，让学生如同身临其境，激 增加了新的技术和支撑环境。我校今年为学生配备 发学习兴趣，利用iPad的人机互动功能进行模拟购 物，轻松学习超级商场购物的生活技能，智障学生 了iPad平板电脑，以下是我探索运用iPad移动终端 技术，促进智障学生个性化学习的实践与总结。 可以一个片段一个片段地学习，掌握每个片段的技 巧和注意事项，比如“选择购物车／购物篮”片段 一、充分利用iPad，提升智障学生学习适应社 中可以学到“购物车和购物篮的作用是用来盛载 会的技能 商品的” “注意安全要慢慢推，尽量避开人和货 特殊教育的最终目标就是帮助学生回归生活， 架”“父母要放商品进去购物车时，需要将购物车 适应社会，但由于他们自身的缺陷，大多数情况下 停下来”“离开商场时，要把购物车或购物篮放在 是不能像正常孩子那样走出家门、走进社会去感知 指定位置”等；又比如“排队付款”片段中可以学 去实践，所以，iPad的出现和推广，为智障学生认到“离开超级商场前，要到收银处付款”“商品要 识世界、接触社会、自理生活带来了新的希望。 付款后才可以拆开使用或食用”“有时收银处会有 我利用iPad学习终端设计成电子课本，将各种很多人排队，要耐心等候，慢慢地向前移，不得插 常见的生活场景或生活环境呈现出来，以利于学生