基于行为序列分析对在线学习参与模式的探索.pdfVIP

Distance Education and Online Learníng 2017.3 中国电化教育 总第362期 远程教育与网络教育 文章编号:1 006-9860(2017)03一∞88-08 基于行为序列分析 对在线学习参与模式的探索* 李爽1 ，钟瑶1 ，喻忱1 ，程里2 ，魏顺平2 (1.北京师范大学远程教育研究中心，北京 1∞875; 2. 国家开放大学，北京 100039) 摘要:该文基于开放大学2131名学生在课程Moodle平台上的日志数据，通过相关分析、滞后序列分析和聚 类分析对在线学习行为序列和参与模式进行了实证探索。研究发现. 15个Moodle平台日志记录行为所形成的122 个行为序列中，有36个行为序列与成绩显著相关，其中包括四个测试行为相关序列与成绩呈中度相关。研究采用 滞后序列分析发现六个发生概率达到显著性水平的行为序列，并构建出在线学习行为转换模式。通过聚类分析， 研究将学生样本根据其行为序列特征划分五种类型，并定义出五种在线参与模式: