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《观潮》说课稿各位评委老师 大家好！今天我说课的是《观潮》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程个进行说课。 说教材课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的雄伟观、惊心动魄的景象。作者向我们描绘了大潮的。选编这篇文的目的一是让学生通过学习体会大自然，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生边读边想像画面，通过重点语句体会文章表达上的特点。的认知特点，我制定以下认识7个生字，会写13个生字。有感情地朗读课文，背诵课文4自然段。 边读书边想像，联系上下文词语的含义了解本文的写作特点。 3通过学习课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，。 教学重点：描写“潮时”的所见、所闻、所感钱塘江大潮的壮观景象教学难点：体会文中语句，想像课文中描绘的钱塘江大潮的景象受到自然美的熏陶说教法《语文课程标准》指出：阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。 ???? “自能读书”是语文教学的最终目标，因此，对学生进行学法指导尤为重要。根据教材特点和学生认知规律，让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。、说教学过程????? 、创设情景， 　　《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。为了充分调动学生学习的积极性，上课始，我用潮水声作衬托，同时我问学生：“同学们，你们听到什么声音了？说说你们有什么感受”。学生听到波涛汹涌的潮水声后不断地赞叹，我顺势引导学生：“这节课，师就和大家一起去钱塘江观潮。”通过创设情景，学生想去观潮的强烈，自然而然地把学生带入文本中，身临其境地感受大潮的雄奇。 ??。采用“读一读”、“写一写”的方式。可以指名读、男女对读、齐读。写的时候，重点指导“横贯江面”中“贯” 的写法。 2、提问：课文按什么顺序来写的？重点写了什么？然后小组交流汇报成果。此环节引导学生在预习的基础上从整体上把握课文的主要内容，理清脉络。 （三）、细读课文，体验大潮的雄奇过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往，想不想去看看？好，那我们就做好准备老师建议大家带好两样东西：“眼睛”和“耳朵”。谁知道老师为什么这样说？（引导学生明白要仔细看）???? 设计这样的过渡语是为了能学生入境界基础，告诉大家要用心听、仔细看，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。???? 接着教师利用文中的语言继续渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？引导学习第二段，自由朗读第2小节，说说你知道了什么？（江面平静，人山人海、……）依照学生的回答教师板书静。???? 这一部分是文章的非重点，且语言通俗易懂，教师略讲主要是让学生读后，谈谈“潮来之前”的特点，使学生理解这些特点反衬了“潮来时”天下奇观的“奇”，接着引入下段的学习。学习　《语文课程标准》指出：语文教学要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 潮来时是课文的重点，我让学生组建学习小组，采用自主探究、合作学习的方式来学习。遇到困难的地方，我适当地点拨，引导学生抓住潮水声音变化和潮水形态变化的，来理解的雄伟气势。 听“潮声”体会声音之奇 　“潮来时的声音很大，哪些词最能表现潮水涌来时的声音？”我引导学生思考。“闷雷滚动、山崩地裂”。学生通过自主探究很快地抓住了潮水声音变化的词语。我再借助课件，让学生感受“闷雷滚动”、“山崩地裂”的声音，使学生逐步感受到大潮越来越强的声势。这时，学生读着文本上的文字，耳边回响着闷雷滚动、山崩地裂的声音、情寓其中，体会到潮来时声音之奇。 观“潮形”感受形态之奇 　　在课堂教学中，我让学生重点体会“一条白线、白色城墙、白色战马”等关键词句，让学生感受大潮的雄伟气势。特别是在感悟“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”观看视频，我问学生：“作者为什么把潮水比作战马呢？千万匹、齐头并进、浩浩荡荡有什么作用？”此时学生已经身临其境地感受到潮来时的形态和战马向前奔很像。战马马不停蹄地向前，潮水也是后浪推着前浪，前浪引着后浪，铺天盖地地涌来。通过形象直观的课件帮助学生理解了关键词句，让学生感受到课文中语言文字的魅力，与作者的情感产生共鸣。这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。  （３、品读赏析，感悟大潮的雄奇 　　以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。《语