基于学生“学”视角的教师课堂教学自我评价.pdfVIP

基于学生“学’’视角的教师课堂教学自我评价 于晓波 (深圳大学师范学院，广东深圳518060) [摘 要]教师教学自我评价是新课程改革教师评价的发展趋势，是当今教师教育的研究热点。建立教师教学 自我评价体系是做好教学自我诊断、提高教学效果的前提。有效自评系统应着眼于建立适切度较高的自评框架， 构建完善的白评培训，指导教师开展自评实践活动，改进教师教学行为，促进学生身心发展。基于学生“学”视角， 从学习过程、课堂文化、学习效果三个层面对教师课堂教学活动进行自我评估，可考察教师教学三维目标的达成情 况。教师教学自评目的在于改善教学评价机制，提升教师专业品质。 [关键词]学生学习；教师教学；自我评价 [中图分类号]G40一058．1 [文献标志码]A [文章编号]1002—1477(2014)11一0119一04 教学评价是中小学教育评价改革的重要组成部分，有效的教学评价对广大中小学教师的教育教学 工作有导向、监督、激励、反思、诊断和发展等多重功效。如何构建科学的、体现现代教学理念的课堂教 学评价标准，是“新基础教育”自探索之日起就面临的尖锐问题。我国中小学教师一直有种根深蒂固