学习内容班主任与心理健康教育做学生的心理保健医中小学生心理.doc

? 学习内容： ??班主任与心理健康教育 ??做学生的心理保健医　 ??中小学生心理行为问题及其教育 ??青少年健康成长三要素  班主任的心理素养 葛宏丽 班主任要不断提升自我心理修养水平；要对学生保持爱心、耐心，也要学会调控自己的情绪。 1．要有爱心 爱心是指爱教育事业，爱所教学科及所从事的具体工作，同时要爱所教的每一位学生。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是凶恶、严肃、冷漠、可畏而不可亲，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育的目的。 2．要有耐心 教师在教育教学活动中，难免会遇到一些不如意的事情，诸如学生调皮捣蛋、恶作剧、恩将仇报、逆反对抗、违纪犯规等。这些问题容易使人气愤、烦躁。遇到这些情况时，特别需要教师有博大的胸杯、极大的耐心，沉着冷静，以约束、控制自己的情绪，为问题的解决创造条件。 3．要有敏锐的观察力 准确及时地把握学生的心理特点是教师的基本功，是因人施教的前提。教师除了学好心理学知识、掌握学生的一般心理特点外，还必须有察言观色的分析判断能力。教师只有全面了解人，才能全面去育人。教师要善于透过学生的欢乐、惊奇、疑惑、恐惧、窘迫等表象去观察、思考，分析其背后可能隐藏着的心理症结，才能更好地把握每个学生丰富多彩的内心世界与思想脉搏，从而准确地预测学生的心理变化及行为发展倾向。 4．要有良好的自我调控能力 要想培养高心理素质的学生，首先要求教师自己要有健康的心理，具备较强的心理承受力，学会运用积极的心理防御机制与科学的调适方法，从容地应付生活中的各种不良刺激，避免消极的心理偏激反应。在出现过重的心理压力、心理失去平衡时，能自我排解，尽快地恢复平衡，以预防心理障碍乃至心理疾病的产生。 我校学生咨询过的几类问题及对策 孙笑言 1、人际关系紧张 对策： 一是班主任老师和家长应主动交流沟通，研究解决办法。 二是多与学生进行谈心，及时掌握出现问题的原因，积极化解矛盾。 三是运用典型事例对学生加以教育引导，使学生学会正确分析和解决矛盾的方法。 四是教师和家长都要进行深刻的反思总结，及时补充必要的心理学知识。不断提高教育的质量和水平。 五是积极为学生创设和谐的家庭、班级人际关系环境，教会学生勇于面对和积极解决矛盾，才是教育的上策 2错误认知 　对策： 一是班主任老师和家长有必要进行有效的沟通交流，分析学生产生问题的原因，研究解决的办法，共同做好学生的思想工作。 二是班主任老师和家长应积极配合，可以让学生首先接受心理治疗，从根本上纠正其错误观念和认知偏差，重新形成合理认知，是复读还是参加中考的问题也就迎刃而解了。 3、考试焦虑 对策： 一是老师和家长要合理调整对孩子的要求和期望值，不能苛求，。 二是老师和家长要给学生营造一个宽松的家庭和班级环境，增进感情。 三是老师和家长要引导学生讲出自己的担忧，对其痛苦表示同情，以消除其顾虑，帮助控制不安和失败的心情。 如何对高中生有效进行心理健康教育 武荧 1、用爱心感化学生，促其健康成长。学生在他成长的过程中，会遇到许许多多的困惑和困难，他们会对前途感到迷茫，会因一时冲动而肆意妄行，会因同学间的误会而情感孤独，会因老师的批评而惶恐不安，会因家庭贫困或自身残疾而自卑自弃。此时老师应该用一颗爱心，用视同儿女般的感情去感化他们，去关爱他们，去解冻他们心中的冰霜，去开启他们心灵的窗户，唤起他们的进取心，启发他们的求知欲，给他们以温暖和力量，他们会心灵复苏，自信心增强，快速而健康成长。 2、用耐心教育学生，促其个性张扬。冰心老人曾说：“陶气的男孩是好的，陶气的女孩是巧的”。对于那些陶气调皮学生，要有足够的耐心去教育他们；要和颜悦色，循循善诱，要分析他们产生错误的原因，然后推心置腹地去交谈，不要因一点错误就大声训斥，嘲弄挖苦，讥笑讽刺，而是耐心细致地做思想工作，晓之以理，动之以情，导之以行。这样，学生的心理得到满足，自我能力得到充分肯定，潜力才会得到释放，个性才会得到张扬，能力才会得到发挥。 3、用信心激励学生，促其奋发向上。无论是德困生、学困生还是贫困生，在学习上往往缺少自信，总认为自不如人，这也不行，那也不行。针对这种现象，老师要充分挖掘其长处，看到其闪光点，然后给予鼓励，搭建平台，让他们充分展示自己的才华，扬长避短，树立信念。他们有了前进的动力，就能扬帆远航。  有人说 ,学生出现问题行为就是有心理障碍的表现 ,是不正常的 ,请谈谈您的认识。 郭金铸 心理障碍：是心理活动中出现的轻度创伤，是在特定情境和特定时段由不良刺激引起的心理异常现象，属于正常心理活动中暂时性的局部异常状态。例如，当人们遭遇重大挫折或面临重大抉择时会表现出情绪焦虑、恐惧