植物对水分的吸收和运输.ppt

欢迎您的 指导 本实验创新来源于教学实践 《植物对水分的吸收和运输》实验说课 谷城县庙滩二中 胡世洲 一、本实验在教材中的地位和作用： 《植物对水分的吸收和运输》是人教版初中生物第三 单元（生物圈中的绿色植物）第三章（绿色植物与生物圈的水循环）中第一个知识点.在教材知识结构中处于承前启后的地位，也是本课三个实验中的第一个，其实验的成败直接影响后面的教学。因此我特别设计了本实验。 二、实验目标： 1、通过观察水分在茎中导管的运动轨迹，明确水分在植物体内的运输途径是导管，方向是由下向上，茎和叶中的导管是贯通的，进而认识导管的结构，理解导管的功能。 2、培养观察能力和科学探究能力。 3、认识植物的神奇，增强喜爱绿色植物和大自然的情感。 三、实验原理： 利用温度、空气流动影响蒸腾作用的原理；以及蒸腾作用加强、使水分向上运输的动力增大的原理，设计实验使茎内水分运输“提速”。 四、实验器材： 实验器材有： 新鲜的植物茎、红墨水、解剖刀枝剪、吹风机、试管夹、水槽、蒸发皿等。 五、原实验中存在的问题是： （原实验设计是将带叶的茎插入红水中，在阳光下照3--4个小时，然后破解。） 1、受季节的限制，植物生命活动，温度，阳光明显低于夏季，影响实验效果。 2、实验时间长，学生缺乏耐心，教学难于落实。 3、实验缺乏趣味和时效，不利调动学生参与积极性。 改进后的实验操作过程： 操作步骤1、取一段带叶的茎，在茎顶端向下约15cm处用小刀向下剥出约10cm长的裸茎。 改进后的实验操作过程： 操作步骤 2 ：用试管夹夹住茎的上端，在清水中将裸茎下端约8cm处剪去茎底儿后，迅速将茎放入滴有红墨水的水里。 改进后的实验操作过程： 操作步骤 3 ：用吹风机向茎顶端的叶片吹热风。(左手握夹、右手的风机距茎顶端的高度以左手受热极限为益，向下吹1―2分钟) 本实验与原实验相比有以下优点： 1、摆脱了季节影响，缩短了实验时间；做到了高效快捷，收到了立杆见影的效果； 2、实验所需要的器材（吹风机等），价格低易配备，改进的实验经济实用。 3、剥皮露出木质部便于观察水分在导管中的运动，而传统的做法因为有皮是很难看到的。 本实验与原实验相比有以下优点： 4、实验过程有点儿魔幻魅力，学生精力集中，观察仔细。这不仅培养学生观察能力，而且有助于提高学生的实验探究能力等科学素养。 5、实验效果直观形象，神奇动人。红线渐渐经过裸茎时一目了然、有点神奇色彩，颇具观赏性。学生在快乐中学习不仅收获了知识，而且加深了热爱绿色植物和大自然的情感。 六、本实验教学的创新点： 材料——裸茎替代完整的茎； 环境——人造环境替代自然环境。 七、本实验给我的教学启示： 1、生物学科的很多问题需要通过做实验才能得出结论，教材中能做的实验一定要做，常言到：百闻不如一见，事实胜于“雄辩”。 2、设计实验要现象鲜明，融知识性趣味性于一体，使学生在快乐中学习、在快乐中收获。 3、要因地制宜、因陋就简、就地取材完善实验设计，使实验教学成本低效益高。 4、设计实验要遵循设置对照组和唯一变量的原则。