长方形正方形面积单元实施计划-zhanglingcourse.DOC

长方形、正方形面积单元实施计划 灵武市大泉回民小学 李海国 为了能发展学生的空间观念，让学生在以问题为中心的任务驱动活动中，获得对长方形、正方形面积知识的综合运用，制定本实施计划。 单元教学目标分析 本单元是让学生在具体的情境中，结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性。 体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的面积单位换算。通过探索并掌握长方形、正方形的面积公式，并能运用知道设计解决新教室中的一些简单的实际问题。学生只有在学习了面积的相关知识后才能运用。 二、教学任务与问题设计 为了让学生认识面积、面积单位、会进行面积单位换算，掌握长方形、正方形的面积公式，应该让学生在生活情境中，边解决生活中的问题，边进行学习，这样即学得轻松，又感到数学是很有用的。为些借合学校盖新教室的机会，以装修新教室的地、墙、窗、花园为基本问题，当然这是一个劣构的问题，缺少很多的信息，教师要为学生提供脚手架，学生才能完成这样的任务。为些设计了单元问题，如下：你能摸一摸教室中一些物体的面积吗？测量教室不同物体的表面选用怎样的面积单位？如何测量计算教室一些物体的面积？铺地砖时，地砖的大小不同，需要的砖数会是多少块？有什么规律吗？为什么？学习面积后可以帮助我们解决装修教室的哪些问题？这些问题层层深入，既紧扣教学内容又与学生的基本任务相联，提供支架。在问题的解决过程中，学生必然学会什么是面积？有哪些面积单位？它们之间如何换算？长方形、正方形的面积公式是什么？ 三、信息资源查找设计 分为网上查找、实际调查、实际测量三部分。下表可以指导学生针对性的搜集有用的信息，为完成基本任务做准备。 实际测量 物体 长 宽 单位 面积 实地调查 物体名称 用途 规格 单价 网上查找 网站地址 目的 搜集到有用的信息 搜索网址 四、学习过程指导设计（教学过程） （一）、学习材料准备：直尺、米尺、彩笔、边长是1厘米、2厘米、4厘米、1分米正方形各12个，边长是1米的正方形1个。剪刀，格子纸。 （二）、教学支持材料： 表1是学生探索长方形面积的支持材料，帮助学生思考。 表1：长方形编号 长 宽 面积 思考： 你发现面积与长和宽有什么关系？当长和宽相等时，面积如何计算？为什么知道长和宽就能计算出面积？ （三）、学习过程指导 1、帮助学生认识面积，通过涂一涂、说一说、找一找、摸一摸等活动建立面积的概念。 2、帮助学生体会统一面积单位的必要性。在学生比较不同面积的纸，找到比较面积的基本方法；测量面积相同的纸中，体会面积单位统一的必要性，进而在画一画，剪一剪、找一找中具体形象地感知面积单位的大小。 3、先让学生自己摆一摆，发现规律，教师利用课件帮助学生理解长乘以宽的道理。并在摆的过程中，知道面积单位之间的关系。 4、给学生在设计装修过程中出现的问题启发。设计支持材料。 装修部位情况 装修部位 长 宽 单位 面积 材料1 长 宽 单价 所需数量 总价 材料2 长 宽 单价 所需数量 总价 材料3 长 宽 单价 所需数量 总价 比较 价格 质量 美观 设计图样 5、组强学生展示交流，并进行相互评价及改进意见。 6、每人一句话的总结。 五、学生作品范例 （见幻灯片） 六、评价量规设计 项目 评价标准 分值 得分 装修选择 选择能运用面积知识来解决的装修问题。 1分 实际调查 能测量出装修部分的实际大小，并计算出面积。 2分 能搜集至少2种以上的材料的规格，价格、面积。 2分 计算 能计算出所需要材料的数量，所用的费用。 2分 选择设计 能用价格（主要）、质量、美观上进行比较，选择最合适的材料。 2分 设计方案新颖，有创意。 1分 七、执行单元教学计划 只有学生充分掌握了面积的知识后，才可以综合运用。面积的认识需一课时，面积单位的认识需二课时，长方形、正方形面积需二课时，面积单位换算需一课时，装修设计需要三课时，公顷、平方千米的认识一课时。共计两周时间。