少数民族教师专业发展影响因素的个案的分析研究.pdfVIP

摘 要 本研究采用社会科学研究中日益兴起的质的研究方法，选取D校 8名少数民族教师作为研究对象，通过深度质性访谈，采用“类属式” 与“情境式”框架，直观地展示了被研究者在教师专业发展过程中面 临的困难和挑战。 本研究结果表明，由于多种影响因素综合的结果，D校少数民族 教师专业发展处于堪忧境地：教师职业声望低、家长教育观念落后、 学生学习欠佳，影响了教师的职业热情和追求，抑制了教师专业发展 的意识和提高教学效能的内在动力；受到传统教学观念的制约，少数 民族教师的教学方法、学生观、专业发展理念已不适宜于教育的改革 发展；虽然具备较好的自我发展愿望，但是教学效果不明显，使得教 师的专业发展信心受到挫败，责任心与事业心不断淡化；培训机会少， 培训内容缺乏可操作性，培训形式单一，培训效能不高，不利于少数 民族教师专业知识、技能的更新拓展；D校教师评价制度存在隐患， 无法激发少数民族教师专业发展的内在动力。 本研究还提出了针对D校少数民族教师专业发展的“本土化策 略：引导少数民族教师正确认识社会环境；激发教师个体对专业化发 展的内在需求；树立少数民族教师专业发展的整体意识；构建实际有 效的培训机制。 关键词：少数民族教师，教师专业发展，质的研究 ABSTRACT Teacher’S isoneofthemost development important professional of studies．Teachersarefacedwith as problemsteaching greatchallenge reformation．Newcoursescallsfora thenew education elementary fundamentalintheireducational change concepts，teachingapproaches andacts．“Teachers withthenewcourses’’isthe development urgent ofthe educationreform． requirementelementary The the research paperadoptsqualitativemethod，choosingeight in Das research national teachersschool minority my paaner，through interviewand the teachers’ observation，collectingeight deep on—the—spot the ofenvironmental ways factors，learning professionalexperiences，in andevaluationand ofself-acceleration experience，managementprospect the tosortoutand themateri