第4章金铜仙人辞汉歌 主备教案.docVIP

教学内容 《金铜仙人辞汉歌》 时间 ?11月23 课型 ?新课 主备人 ?马芳芳 教学目标 知识与能力：(1)、了解咏史诗的有关知识及其鉴赏要点。????(?2)、学习诗歌比喻、对比、夸张、用典等表现手法。????(?3)、学习本诗以悲景衬悲情的艺术手法。?? 过程与方法：以学生为主，教师为辅，进行积极引导；各种形式的朗诵 情感态度与价值观：了解诗人所处的背景，理解诗人对时代的反思和生不逢时的感慨。? 教学重点 教学难点 ?重点：?诗歌用典、正面描写和侧面描写相结合、借景抒情的艺术手法。? 难点：诗歌语言品析，诗歌比喻、对比、夸张、用典等表现手法。本诗以悲景衬悲情的艺术手法。理解诗人的身世之叹。? 教辅、教具 ? 教学过程 一次备课 一、咏史诗的知识点回顾：? （一）咏史怀古诗定义： 咏史怀古诗是借咏写古人古事来抒发自己情怀或表达某种观点的诗歌。 （二）咏史怀古诗（词）特点： 1、题目： 标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。 2、手法: 常常运用典故，或写景，或对比，或衬托，或借古讽今等等。 3、内容： 眼前景、古人、古事、感慨 4、分类：怀人伤己与怀古伤今 （三）咏史怀古诗鉴赏三步曲 1、弄清史实：写了什么人和事？（怀古） 2、体悟主旨：为什么要写这些人与事？（感今） 3、分析技巧：用什么手法来表现主旨？ 二、新课导入：[创设情景] 作者介绍 ?李贺青少年时，才华出众，名动京师，他这种才华成就是其呕心沥血所得，他常与朋友出游，一小奴骑驴相随，背一锦囊，李贺得有诗句，即写投囊中，归家后足成完篇，他的佳句名篇可以说是他时刻注意观察锤炼而成的，其一生不得登第，27岁即去世，他与王勃同属于“天妒英才”之例，如果李贺还活着的话，世间可能又多了位李白。 为什么这样讲呢？李贺，字长吉，他的诗想象丰富，构思奇特，具有极度浪漫主义风格，多写神仙鬼魅之事，号称“诗鬼”。 ???其诗作中《李凭箜篌引》、《秋来》、《马诗二十三首》《雁门太守行》、《金铜仙人辞汉歌》等皆著名，成绩斐然。 鉴赏诗歌 听配乐朗读，请学生诵读这首诗歌 请大家阅读小序，教师提示小序的作用，请大家思考，从小序中我们可以看出这首诗歌写了件什么事情？（小序的作用，点明写诗的时间、地点、人物、事件） 明确：金铜仙人辞汉 （金铜仙人什么来历？汉武帝在建章宫造承露盘，用铜铸成仙人的形状，捧铜盘玉环，以承接天上露水） 3、金铜仙人辞汉的时候，发生了什么事情？ 明确：潸然泪下 4、说明金铜仙人内心极悲，因何而悲？怎样写悲情？学生小组讨论回答问题，找出相关诗句进行简要分析。（怎样写悲情，主要从艺术手法的角度来分析，包括直接抒情和间接抒情） 明确：（1）韶华易逝，英雄不在。用典，采用汉武帝的典故。茂陵刘郎秋风客，夜闻马嘶晓无迹。画栏桂树悬秋香，三十六宫土花碧。空将汉月出宫门，忆君清泪如铅水。“忆君清泪如铅水”，（板书：泪如铅水）改为“如铜水”“如金水”不行吗？为何诗人执著于一个“铅”字？难道他没想到“铜”“金”吗？魏官牵车指千里，东关酸风射眸子衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。携盘独出月荒凉，渭城已远波声小。衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老月荒凉渭城 作业布置 背诵《金铜仙人辞汉歌》 四、板书设计 《金铜仙人辞汉歌》 情感 写法 韶华易逝，英雄不在。 用典 世事无常，物是人非 对比衬托 孤独思旧，忆君怀国 比喻、用典、拟人 恨别伤离，离愁无穷 以悲景衬悲情 金铜仙人“悲” 诗人之“悲” 五、教后反思 教师备课的时候，要考虑到学生的学情，以我两个班学生的水平，对本首诗歌字面意思的理解，有点难度，需要先在教师的指导下，请学生完成整首诗歌的翻译，降低思考问题的难度。对名句的分析不够深刻，“天若有情天亦老”，学生对这句话颇感兴趣，可以从这句话切入，突出一个“情”字。让学生写写自己对“情”的感悟，即训练了学生的文笔，也加强了学生对本首诗歌的理解。板书设计依据诗歌内容、课堂步骤循序渐进，但不够简洁。 二次修改 补充：请学生翻译整首诗歌，教师指导，学生补充。 明确：茂陵的刘郎已是秋风过客，夜里常闻马鸣天亮不见踪影。 悬在画栏的桂花秋天飘香，三十六宫地上苔藓碧绿发亮。 魏官牵着车遥指千里洛阳，东关的烈风吹酸了仙女双眸。 唯有汉月空伴着出了宫门，想起君王晶莹的泪水如铅落。 咸阳道衰败的兰草送客行，天如有情上天也会愁得变老。 荒凉月夜里独携盘出宫去，咸阳城已远去渭水波声减小。 衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老天若有情天亦老， 人间正道是沧桑。 月若无恨