人教版四年级语文上册《母鸡》名师教学设计全集(第16课).doc

《母鸡》教学设计鲍飞波 浙江省舟山市普陀区六横镇中心小学 鲍飞波 【学习目标】 １、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 ２、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 ３、比较本文与《猫》在写法上的异同点。 【教学过程】 一、交流见闻，导入新课 １、交流课前收集的关于母鸡的见闻。 ２、导入新课： 猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外 。一篇文章《母鸡》 二、自读自悟 １、师生共同制定阅读目标： ⑴圈出生字词： 读准字音。 ⑵认真朗读课文： 达到读流利、读正确。 ⑶弄清课前“导读”中提出的两个问题： ①老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？ ②比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？ ２、自主阅读，边读边批注。 三、汇报交流，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶 １、再读课文，小组讨论： ⑴文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？ ⑵作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。 ⑶联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 ⑷句子辨析： “我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？ ２、全班交流。 ３、同组合作，有感情朗读课文。 四、分辨褒贬，积累词语 １、思考讨论： 作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。 ２、分类摘抄词语： 把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。 五、反复回味，走近老舍 １、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。 ２、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。 【课后小节】 当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。 《母鸡》教学设计蒋丽萌 浙江省杭州市采荷第一小学 蒋丽萌 【教学目标】 １、能随文认识７个生字。 ２、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 ３、体会本文与《猫》相比，不同的写作手法。 【教学重点、难点】 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。 【教学设计】 一、谈话导入，检查预习 ，导入新课。 １、回顾课文《猫》 ２、自读课文，注意读准生字。 ３、检查预习，正音： 如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、可恶、一撮儿毛 ） （回忆旧知，为感知写作手法的差异埋下伏笔。 二、理清脉络，尝试分段 １、找一找： 作者对母鸡的态度前后有什么变化，并以此为依据把课文分成两段。 ２、评议。 （从作者的情感主线入手，引导学生把握文章结构，感知写作线索。） 三、研读文本第一部分，培养概括能力 １、１～３段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌？找到重点词、句划下来，想想原因。能干的孩子每段试用１～２个词概括原因。 第一段： 、 抓“没完没了”“没有什么理由”等词，帮助学生提升概括： 无病呻吟。 、 ） （学生能总结出“吵闹”“烦躁”即可。 第二段： 、 抓 “忠厚”“趁其不备”等词，概括： 欺软怕硬、暗箭伤人 、 第三段：抓“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括： 自大、爱炫耀。 （在研读中培养语感与概括能力；教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。） 随机理解句子： “母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋lóng子也会被 ”它吵得受不了。 体会画线部分夸张的写法，照样子说一说： 这道题太简单了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 去少年宫的路我太熟了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （了解写作方法，感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话，进行迁移创造。） 四、自主探究，围绕主题研读课文 １、什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。 出示：它负责、慈cí爱、勇敢、辛xīn苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 （这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程培养了学生对关键词句的敏锐 ）度，也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。 ２、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究４～１０段，圈划词句，说说感受，还可以写写旁注。 ３、自学、交流、补充、评议： 预设要点： （许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理 ）有据即可。 母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。 慈爱： ；鸡雏的肚子“像汤圆似