吉諾特模式之緣起.ppt

一、緣 起 吉諾特的個人簡介 ?吉諾特（Haim Ginott）是五、六十年代極力提倡親職教育的臨床心理學家、教師、兒童治療學家、親職教育及諮商專家。 ?原先攻讀教育，小學教師是其職業生涯中最早的工作。 吉諾特的理念 父母要能自我覺察，覺察自己的情緒是什麼，以及爲什麼有情緒。 子女的自尊來自生活中的成功經驗，亦及向父母的學習，所以父母要多聽子女說話 ，減少對子女說教和指示，並鼓勵子女作選擇與多思考。 當代親職教育的背景 將兒童的問題歸因於周遭成人的不良人格所造 成的影響。認為不適任的父母是因其有心理困擾， 而非缺乏教養子女的知識或技能。 吉諾特理念 深信不稱職的父母大都是因為缺乏經驗、缺乏 正確的管教知識與能力或缺乏良好的學習楷模，並 非全然由於人格上的缺失所致。吉諾特提倡針對子 女問題為主的親職教育，主張親職教育應以廣大的 群眾為對象。 應用方法 1 .「同理式」的溝通技巧。 2 .「一致性對話」技巧。 （congruent conversation） 3 .團體處理的方式。 吉諾特模式的親職教育理論 *理念 *重要原則： （一）和孩子說話的基本原則： 1.重視孩子的話語以及弦外之音 2.重視親子對話的溝通效果 3.教子女接納自己的情緒及如何 表達 吉諾特模式的親職教育理論 （二）教導的基本原則： 1.稱讚孩子： 2.批評孩子的原則： （1）提出建設性意見 （2）避免引起親子間的戰爭 （3）避言惡言羞辱子女 3.允許孩子說話的原則與選擇 三、吉諾特模式的親職教育之實施 吉諾特非常重視技巧的個別差異 性，主張應隨不同父母的需求而採取 不同的技巧，所以專業助人者必須儲 備豐足的技巧，以因應不同父母及不同問題的需要。 吉諾特將親職教育內涵界定在一連續的尺度上，在尺的一端以處理父母本身的問題為中心，在另一端以處理孩子的問題為中心。 依吉諾特的觀點，親職教育視問題 種類而有不同的層次和目標，因此有三 種團體處理方式： 四、親職教育團體 (一) 對象 以親子關係有了問題但父母本身沒有問題的人為主。 (二) 團體領導者 親職教育團體領導者的主要任務是促進父母對子女的教養效能。 (三) 團體的形成 親職教育團隊最好是由10~12人組成。 每週聚會一次，時間為90分鐘。 團體成員圍坐成圓圈形式，在每人座位前置孩子的明 牌，提醒參加者集中注意於討論子女的問題。 (四) 團體過程 階段一：敘述問題 階段二：提昇敏感度 階段三：概念形成 階段四：學習遷移 結語 *父母必須瞭解與重視子女的感受。 *感受是被允許、被接納的。 *父母不必壓抑情緒，必需坦承面對自己 的情緒。 討論一下 ※父母最缺乏的教養技巧是什麼？ 1.溝通的能力。 2.察覺的能力 (引狼入室) 3.宏觀的能力(分數主義) * 父母為中心 子女為中心 1.由於父母不懂得管教子女的方法，缺乏教養孩子的知識所致。 2.不需要接受臨床治療。 1.孩子的問題是 由於父母本身 的問題引起的。 2.需要接受臨床治療。 幫助缺乏知識與技巧者學習正確的知識和技能。 增進父母應因應問題的能力，以促進其與家人的關係。 解決父母個人的心理衝突，促進洞察與自我接納，親子間的關係非治療重點。 目的 親職教育團體 諮商團體 心理治療團體 *