新课标人教版五年级下册杨氏之子、晏子使楚、半截蜡烛表格教案.doc

第三单元教材分析 一、教材分析： 人教版五年级下册第三组课文是以“语言的艺术”为专题组织教材，其最大的特点是在人物语言上见功力。这一组教材选编了多种文学体例，如文言文《杨氏之子》，历史故事《晏子使楚》，剧本《半截蜡烛》，相声《打电话》。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。配合本组专题，“口语交际·习作”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回顾·拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”等项教学内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。本组教材安排了一次综合性学习活动。活动内容是发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。 让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术 2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式 3、引导学生积累优美的语言。 学会本单元要求掌握的生字新词，能联系上下文理解。引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。 1、正确流利有感情朗读课文。通过读书，感受精妙语言的魅力和表达艺术。、通过学习了解不同体裁文章的表达方式，引导积累优美的语言。 1、引导学生感情朗读课文，感受人物语言的精妙。2、了解不同体裁表达方式，在学习中积累优美语言。 杨氏之子１、正确流利、有感情地朗读课文。 ２、学会生字新词。 ３、能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。 ４、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 情感态度与价值观： 使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。１、能理解课文意思，做到感情朗读。 ２、能在生活中运用精妙语言。 教学准备： 预习课文，自学生字生词。 教学内容 教师活动 学生活动 预设目标 课堂生成 一、故事导入，感受幽默 我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。” 同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？学生的回答可能是：风趣，幽默等。 初读课文，读通读顺 1、自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。 、谁愿意读给大家听听？你们５个人来读吧，１人读一句。大家听听他们的字音读准了没有？ 师评价：字音咬得真准。谁还想读？学生读课文。 、师：大家字音读得真准，我也想读了。古时候，诵读诗文是一种很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听我读，好吗？ ４、怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！一回生，两回熟，大家再试着读一读，还可以读给你的同位听。特别注意该停顿的地方要停顿。 （梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”） ５、谁还想读？来，想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好精读讲解，反复朗读，明白寓意、理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ 、学生借助注释，自学课文。（师巡视指导） 、小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。 、全班交流：通过同学之间的讨论自己获取答案 五、熟读背诵，进行语言积累 短文中的人物栩栩如生，语言风趣幽默。让我们再次走进这则短文，回味他的语言，你可以和你的伙伴读一读，背一背，讲一讲，演一演。杨氏之子 杨氏之子杨梅 孔君平孔雀 晏子使楚１、会认８个生字，会写１４个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 ２、分角色朗读课文。 ３、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 ４、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。 了解课文的叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。 帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。 体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 难点体会晏子