Dreams教学实录及反思.doc

Dreams ——《Dreams》教学实录及反思 设计者、单位：佛山市禅城区同济小学、谭萍萍 教学年级：五年级 课题名称：Dreams 教材版本、学科：《Join in Book 3》Unit 3 Part 1 Dreams 一、教学设计 1、学生分析 五年级的学生对英语具有强烈的求知欲和表现欲。对故事表演和小组合作学习表现出浓厚的学习热情。能通过探究合作学习挑战难题，解决问题，具有良好的学习能力和学习策略。 2、内容分析 《Dreams》是剑桥小学英语《Join In》学生用书3的第三单元内容。本单元主要围绕梦境和梦想这个话题开展各项活动。所涉及到的日常交际项目有描述各种自己和他人的梦境和梦想。这些都是孩子们感兴趣的话题。根据教学大纲和孩子们的认知特点，制定的教学内容如下： 掌握四会单词：dream, fly, spacemen, animal, monkey, football star friend, often 掌握句型： what do you often dream? I often dream of (that)… 2、教学难点：区分dream of + 名词，词组dream that + 句子 3、教学目标 英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，将教学目标确定为： （1）知识目标： 能听、说、读、写单词：dream, fly, spacemen, animal, monkey, football star friend, often 能运用句型：What do you often dream? I often dream of(that)…进行交际。 (2) 能力目标： 能够谈论自己的梦境和梦想 （3） 情感目标： ①激发学生的想象力，创造力，提高学生的口语表达能力和交际能力。 ②在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。 ③激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。 （4）学习策略目标 形成积极主动与他人合作共同完成学习任务的学习策略。 （5）德育目标 树立远大、向上的理想，并决心为实现理想和奋斗。 4、教学策略 根据新课改的要求,突出学生主体。在教学活动中，精心准备教学任务活动，创造任务目标，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与学习的全过程，突出学生在教学活动的主体地位，引导学生在合作探究中完成任务，掌握目标。 根据学生的认知水平，针对学生的实际来组织教学。五年级的孩子已经形成了一定的学习策略，在课堂中比较善于开展小组合作学习，对英语的运用有一定的自信心和表现欲。所以在教学中，开展小组合作学习，培养学生形成积极合作的学习策略。 本课时是新授课，材料的输入对学生的信息接受非常重要，因此如何在学生的信息输入阶段和进取精神就成了关键。根据学生学习语言的五大本能，在课堂教学中，运用了以下几个教学方法： 利用故事教学，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识。 在呈现新课时，我首先利用教学内容创编了一个小故事，引出本课的主要单词和句型，学生在自然而有意义的语言材料引导下，自然而然地掌握了知识目标——四会单词和句型，这是因为学生具有go for meaning的语言学习天性。在通过学生小组合作的运用操练，学生很快掌握了句型，并能总结出句型dream of 和dream that的区别。这是因为学生在大量的任务完成后，总结形成了句型的结构。这是遵循了Use—Form的过渡。最后我利用学生已有的知识水平，激发他们丰富的想象力和创造力，通过小组合作创编、表演故事，发展了学生的语言综合运用能力。这些活动都是根据学生的语言学习规律——M—U—F 而设计的。 2、开展小组合作学习，解决学习任务教学。 新课标强调任务型学习活动可以发展学生“运用语言的能力”，教师在课堂上应 以学生为主体来完成设定的各项教学任务，以达到培养学生的自主学习能力和增强学生学习的兴趣和信心的目的。教师则应当充当辅助者的角色——鼓励学生充分表现，通过提示和帮助让活动顺利进行下去，及时褒奖学生的每个积极表现等等。?根据这一理念，我在教学过程的每一环节都根据学生的实际设定了相应难度的目标，学生通过个人思考，小组讨论，合作探究，在教师的指导下，逐步完成目标任务。在目标活动过程中，我通过指导、提示和评价，激发学生兴趣，培养学生自信，形成学生良好的学习策略。 学生通过教师的故事引入，对教学内容自然习得