《三种可遗传变异之基因重组》微课教学设计.doc

《三种可遗传变异之基因重组》微课教学设计 姓 名 王忠敏 出生年月 1986-7 职 称 中学二级教师 学 位 硕士研究生 所属学科 高中生物 专业名称 微生物学 适用对象 高二年级 教学时间 8-9分钟 一、教学背景 学生对基因的本质和染色体的组成有了基本了解，学生也明白各种性状是由蛋白质体现的，但是最终是由DNA决定的，生物的变异与环境和遗传物质有什么样的关系呢？由环境引起的遗传物质的改变这种可遗传变异的分类与区别学生学习后还不是很清楚，尤其是基因重组的判断与理解是本章的难点。 二、教学目标 学会判断是否属于基因重组。 掌握易位与交叉互换的区别。 理解基因重组是生物多样性的重要原因。 三、教学方法 多媒体教学法与问题讨论探究法相结合 四、教学重点与难点 重点 基因重组的概念、交叉互换与易位的区别。 难点 基因重组的判断、生物多样性的重要原因。 五、教学过程 导入课程：生物变异与我们的生活密切相关，分为两大类，不可遗传变异和可遗传变异，其中可遗传变异中分为基因突变、基因重组和染色体变异三种，今天我讲解的问题是基因重组，我主要采取“概念理解——动画演示——问题思考”模式突破这三种可遗传变异。 主要内容 概念理解（基因重组）：指生物体在进行有性生殖过程上，控制不同性状的基因重新组合。分为自由组合和交叉互换两类。 一般来说有性生殖过程发生在真核生物中。 动画演示： 自由组合 减数I分裂后期 同源染色体分离，非同源染色体上的非等位基因随机结合 交叉互换 减数I分裂四分体时期 同源染色体非姐妹染色单体 染色体结构变异——易位 问题思考： 1、哪个过程发生了基因重组？ 答案：只有③ 2、已知：人的体细胞中有23对染色体如果不考虑基因突变和交叉互换，请你计算,①一位父亲可能产生多少种染色体组成不同的精子？一位母亲可能产生多少种染色体组成不同的卵细胞？②组成的受精卵可能有多少种染色体组成？ ①答案：都为223种； ②答案：246种 总 结 1、基因重组：一般在有性生殖的真核生物。 2、易位与交叉互换的区别： 交叉互换是在同源染色体的非姐妹染色单体间； 易位在非同源染色体间。 3、受精作用不属于基因重组。 4、基因重组是生物多样性的重要原因。 六、教学总结 微课，体现在“微”字，有别于常规课堂教学，在较短时间让学生明白一个知识点，而且生物学很多概念较为抽象，通过现在的多媒体的各种手段让抽象东西具体化、形象化，使难懂的知识变得更易学，而且本节微课适于已经自学的听众学习，但由于微课本身的限制，其他两种可遗传变异（基因突变和染色体变异）需下面的微课进行讲解。