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小学语文课程与教学论（二） 师范生教师职业技能考核＆ 师范生教学技能竞赛 师范生教师职业技能考核由教务处、教师教育基地负责，教师教育学院承办，各相关学院协办。 学校成立师范生教师职业技能考核专家组，考核成绩由专家组根据“教师职业技能考核评价标准”进行集体评分。 考核总分为100分，其中教学设计30分，课件制作20分，说课?模拟上课?板书50分。 总分及各单项分值均超过60%的为“合格”，总分或各单项分值低于60%的为“不合格”或“单项不合格”。 师范生教师职业技能考核 师范生教学技能竞赛 关于举办温州大学教师教育学院第五届师范生教学技能比赛的通知 　 为了进一步提高我院师范生的师范技能，提高将来就业的竞争力，学院研究决定在下个学期初举行温州大学教师教育学院师范生第五届师范生教学技能竞赛，现将具体事项通知如下： 1．比赛方法：本次比赛将基本按照《关于举行浙江省高等学校第五届师范生教学技能竞赛的通知》要求进行，比赛项目由“教学设计”、“多媒体课件制作”、“说课·模拟上课·板书”、“即席讲演”四个部分组成。由专家组按照《浙江省高等学校第五届师范生教学技能竞赛评价参考标准》要求评审确定获奖等级。 2．参赛对象：08、09级小学教育、教育技术学、教育学（学校心理健康教育）学前本科专业学生（09应心除外）。 3．比赛具体时间、地点。（另行通知） 4．奖项设置：本次竞赛设全能奖（教学设计、多媒体课件制作、说课·模拟上课·板书、即席讲演四个项目的总成绩），根据参赛人数设定获奖比例，对获奖的学生给予表彰奖励。获奖的优秀选手将择优推荐参加学校的师范生教学技能比赛。 5．报名方式及截止时间：原则上以08级本科生为主，同时欢迎09级同学参加（可自愿报名和教师推荐相结合的方式）。 各班班长负责本班的报名及汇总工作，并于9月6日前将报名表（见附件2）电子版（压缩后）发送至教学科邮箱。 竞赛项目分数分配 一、教学设计（单项30分） 二、多媒体课件制作（单项15分） 三、说课·模拟上课·板书（单项45分） 说课10分 模拟上课25分 板书设计10分 四、即席讲演（单项10分） 竞赛项目要求 省第五届师范生教学技能竞赛评价标准 省赛获奖选手风采展示 教学设计 多媒体课件制作 说课·模拟上课·板书 即席讲演 关于模板的准备： 教学设计 课件制作 说课·模拟上课 （即席演讲） 第一章 小学语文教学设计 第一节 小学语文教学设计的内涵 一、教学设计 教学设计是20世纪50年代以后逐渐发展成熟的一门综合性学科。 教学设计就是运用系统的方法对各种课程资源进行有机的整合，对教学过程中相互联系的各个部分做出整体协调安排的一种构想，即为达到教学目标，对教什么、怎样教及教后所达到什么结果而进行的策划。它是一种系统设计、实施和评价学与教全过程的方法。 在整个教学过程中，教学设计占有十分重要的地位和作用，它是上好课的重要前提和基本保证。 二、小学语文教学设计 小学语文教学设计，就是在小学语文课授课前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容、教学资源及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案，即上课前所做的一切准备工作的总和。 教学设计评价标准（省师范生教学技能竞赛） 第二节 小学语文教学设计的流程 1.研读课标明确方向 2.了解学情确定起点 3.解读教材把握重点 4.广集资源恰当取舍 5.有效设计教学流程 6.紧扣目标设计训练 7.恰当选择教学方式 8.准确预设教学问题 9.科学设计教学板书 10.规范编写教学预案 教学设计成果——教学预案的基本要素 一般来说，一个完整规范的教学预案由以下内容构成： 教学目标、教学重点、教学难点、课时安排、教具及学具准备、教学过程、板书设计和教学反思或教学后记等。 也有在教学目标之前先进行： 设计理念（阐述）、教材分析、学情分析。 教学设计成果——教学预案的基本要求 1.确定的教学内容要适当。 既要保证一堂课的容量，又要考虑教材的要求和学生的接受能力。 2.教学目标的设置要具体。 教师上课的指南针和课后检查教学效果的标尺。 结果性目标和体验性目标相结合。 3.教学重难点的确定要从设置的教学目标出发。 分清每项具体内容的主次，确定重点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。 4.教学过程安排要合理。 教学过程是教学预案的核心部分，是一堂课的骨架。一般以教学重点的实施和教学难点的突破、教学创新点的设计等为详，并注重问题设计，防止提问的随意性。 5.作业设计要根据具体教学内容和学生的实际情况设计不同层次的训练。 仅仅围绕教学重难点，使训练真