七年级生物下册-第3单元-第4章-第2节-汗液的形成和排出教案1-（新版）济南版.docVIP

汗液的形成和排出 一、教学目标 1、说出皮肤的结构和功能。（重点） 2、说明汗液的形成和排出，以及对人体的意义。（难点） 课前准备： 教师：1、制作课件、学案 2、对学生进行分组 学生：1、课前对本节内容进行预习； 2、品尝自己的汗液。 教学过程： 一、创境导入： 同学们，你今天（最高气温34℃）下午骑车上学的路上热吗？出汗了吗？出示运动时大汗淋漓的画面，提出问题：画面中的姚明正在紧张地训练着，汗水浸透了他的衣服。你知道汗液是怎样形成和排出的吗?这节课我们就一起来揭开其中的秘密。 设计意图：从生活中学生经常遇到的现象出发，借此激发学生的学习兴趣，同时也让学生明白一份耕耘一份收获的道理。自然引入新课。 二、探究新知： （一）皮肤的结构： 过渡：（出示问题） 1、为什么皮肤被划伤后，有的伤口流血而有的伤口不会流血呢？ 2、头皮屑是怎样形成的？ 3、触摸、挤压自己手上的皮肤，有什么感觉？为什么？ 4、手上的老茧是怎样形成的？ 5、皮肤受损的地方容易感染，这说明了什么？ 这些问题都与皮肤的结构有关，下面我们就一起来探究皮肤的结构。 设计意图：通过提出学生感兴趣的问题，更能激发学生的求知欲。 教师出示课件皮肤的结构图，让学生结合课本自主学习完成下列问题： （一）、观察课本71页图3.4-5皮肤结构模式图，辨别皮肤的结构。 （二）、根据皮肤的结构特点，讨论回答开始提出的问题（见过渡中1—5），推测皮肤的功能。教师及时补充纠正。 你还能提出什么问题？我们一起讨论解决。 1、掉落的“头皮屑”是哪个部位的细胞？这层细胞不断脱落为什么我们的皮肤没有变薄呢？ ?2、皮肤受伤后，过一段时间伤口就愈合了，这与皮肤的哪个部位有关？ ?3、为什么常受日光照射的皮肤比较黑？这与皮肤哪层有关？ 4、“一针见血”，这一针扎到了皮肤的哪一层？为什么手被针扎破了我们会感到疼？ ?5、皮试时为什么会感到很疼痛？ 6、刚洗过脸后，皮肤有干、紧绷的感觉，为什么过一段时间这种感觉消失？为什么头发几天不洗会变的很油？ …… 点拨： 皮肤中的角质层、生发层中的黑色素细胞、弹性纤维和胶原纤维对皮肤起到保护作用；表皮内没有血管和神经，而真皮内有丰富的血管和感觉神经末梢，能够感受外界不同的刺激；皮试就是在表皮与真皮之间的试验。生发层细胞可以分裂产生新细胞，能够不断补充衰老、死亡、受损的体细胞。 设计意图：通过学生对此类问题的表达和交流，师生共同体验从“了解结构”到“理解功能”的迁移。 （二）、汗液的形成和排出 过渡：炎热的夏季，我们为什么会出汗？汗液在哪里产生，又是怎样排出来的呢？ （引导学生自读课本，思考、讨论完成） 仔细阅读课本72页“汗液的形成和排出”中1、2两小节内容，回答以下问题： 1、人体全身约有230万个汗腺，汗腺由哪几部分构成？ 2、汗腺各部分的位置和结构特点是怎样的？汗液是怎样形成的？ 3、你知道汗液的味道吗？为什么？ 4、为什么人在天热时出汗多，天冷时很少出汗呢？ 观察下图，讨论完成问题： ? ?⑴当外界温度较高时，皮肤内的大多数血管 ，血流量 ，皮肤的温度会升高，因而由皮肤直接散发的热量 ；与此同时，汗液分泌? ，通过汗液的蒸发，又从外表带走一些热量，使人体的体温保持正常而不致升高。 ⑵当外界温度较低时，又怎样呢？ 由此可见，皮肤有 的功能。 5、为什么人出汗后会感到凉爽呢？ 学生讨论回答，教师点拨小结： 汗腺周围有丰富的毛细血管，当血液流经时，血液中的水、无机盐和尿素等物质进入汗腺，形成汗液。由此可以看出，汗液的排出起到了排出废物的作用。汗腺和血管与人体的体温调节有关。通过以上的探讨，我们一起来总结完善皮肤的功能。 1、 2、 3、 4、 ???5、 提出问题：皮肤是不是一个器官？ 学生根据皮肤的结构及功能回答出：皮肤是一个器官。 教师指出：皮肤是人体最大的器官，成年人皮肤的总面积约为2平方米。 过渡：皮肤有维护人体健康的多方面功能，我们应该怎样做好皮肤的卫生保健呢？（阅读课本72页最后一段） 学生讨论，教师点拨： 1）加强皮肤锻炼；2）保持皮肤清洁；3）预防座疮。 设计意图：总结皮肤的功能，引导学生对皮肤重要性的认识，由此引发学生对做好皮肤卫生保健的关注。 ?三、拓展提升 学生自主练习与小组合作相结合，掌握本节的主要内容。 1、为什么会有不同肤色的人种呢？ 2、探究皮肤的结构和功能的统一性： 1） 使其具有保护功能。2） 使其有分泌与排泄功能。 3） 使其有调节体温的功能。4） 使其有感受外界刺激的功能。5） 使其有再生能力。 3、说出人体排泄的主要