七年级生物下册-第3单元-第5章-第4节-人体对周围世界的感知（第1课时）教案2-（新版）济南版.docVIP

人体对周围世界的感知 教学目标： 1、知识目标 ①、描述人体通过眼感觉器官获取外界环境信息的情况。 ②、描述眼球的结构及主要组成部分的功能。（重点） ③、描述视觉的形成过程（重点，难点） 2、能力目标： 通过探究引领培养学生分析、归纳概括的能力和语言表达的能力；自学动手获取信息的能力和实践动手解决问题的能力。 5、课前准备： 1、熟练的理解教材，深挖教材的兴趣点、能力点和知识点及社会实际的结合点；备好课；准备眼球的教学器材；制作精美课件。 2、演示实验的材料器具：凸透镜、白纸板、蜡烛；眼球模型图 3、要求学生分好学习小组；搜集有关爱护眼睛的有关资料；调查活动：调查本班同学的近视率。 教学过程： 教学环节 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 视频导入 激趣求知 （3分钟） 视频导入：播放儿歌视频《小小眼睛》 歌词唱到：小小眼睛看看东西， 小小鼻子闻闻香气， 小小耳朵听听声音， 小小嘴巴说说真话。 讲解：歌词中的眼睛、耳朵、鼻子等是我们人体的感觉器官；生活中让我们有了视觉、听觉、嗅觉等，在生理学上统称为感觉；这些感觉是靠分布在身体不同部位的感受器（感受外界刺激的结构）获取的；感觉是人体的感觉器官对外界环境感知的结果。 1视频中的生活场景中，我们身体的哪些部位让我们产生了哪些感觉？ 七嘴八舌、互相交流 纷纷举手，争相回答 眼睛看到景色依靠的是视觉；鼻子闻到花香依靠的是嗅觉；耳朵听到鸟鸣依靠的是听觉。 视频儿歌，直观动感，激发学生的求知、探究的欲望，很好的切入到知识的关节点。 环节二： 指导学法 自主学习 （7分） 环节三 问题引领 层层探究 （10分钟） 环节四 链接生活 关注社会 （8分钟） 导语：生活中，感觉器官就像 “人体的侦察兵”，灵敏的感知环境的变化。那么什么叫做感觉器官呢？我们人体有哪些感觉器官呢？ 小结： 我们生活在不断变化的环境，只有靠我们的感觉器官感知环境的变化，并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。 过渡：人们常说：“眼观六路，耳听八方”。这说明眼和耳都是人认识世界的重要感觉器官。我们从外界获取的信息约90%来自视觉。 设疑：眼是人的视觉器官。人的视觉是怎样形成的呢？眼睛为什么能看清物体呢？ 要想解决这些疑问，首先要了解眼睛的主要结构 眼球。 教师学法指导： 同学们独立阅读教材92页的内容，并仔细观察眼球结构示意图，完成自主学习的内容，并用特殊的标记在课本上标记重点的内容，如果有疑问的部分，请用红色笔记录下来。 教师学法指导： (1)同学们在讨论交流，共同完成自主学习任务，然后以小组为单位展示学习的成果，并进行小组成果竞赛，看哪个小组自学的成果最好。将自学中存在的问题和错误用红色笔更正，并补充完整。 (2)观察、组装眼球的结构应遵循科学的先后顺序，要从外到内，从形态到结构；大家认真观看，找出出现的差错，并准备给予纠正。 教师学法指导： 同学们以小组为单位，进行讨论交流。老师巡视点拨，师生互动，总结答案。 课件展示光线到达视网膜的途径： 教师学法指导：先仔细回顾所学的内容，不要急于讨论，自己想想想，要相信自己的能力。再认真做好每一道题。不会的先放下，等全部完成再思考，或问同学，使问题得到补充和更正。 讲解点拨：在眼球的结构中，睫状体舒缩可以调节晶状体的曲度；脉络膜有营养眼球的作用和形成暗室的作用。 温馨提示：除了眼球以外，眼还有一些附属结构：使眼球运动的肌肉 眼肌，保护眼球的眼睑、睫毛、结膜和泪器等。 师生互动，总结结构： 设疑：我们学习了眼球的结构，那么眼球的这些结构如何能形成我们的视觉呢？ 课件展示演示实验： 模拟眼球成像原理 目的要求：解释眼球成像的原理 材料器具：凸透镜 白纸板 蜡烛 方法步骤： 1、取一面凸透镜、一块白纸板和 一只蜡烛。 2、对照图3.5—15，将凸透镜放在点燃的蜡烛和树立的白纸板之间。 3、调整蜡烛、凸透镜和白纸板三者之间的距离，直到白纸板上出现清晰的物象为止。 教师学法指导：同学们先仔细的阅读教材，通过小组的合作、交流，来完成探究（一）的问题，要完成这个教学环节，需要同学们的细心观察、变通思维，逻辑推理。给你们充裕的时间，进行深度探究，最终理解眼球成像的原理。 小结：从同学们合作探究的结果，我们可以明确的知道，眼球的结构，只能经过折光，形成倒立的物像。 设疑： 1、大家想一想，视网膜上形成的倒立的物像，而我们看到的物体是正立的，这是为什么呢？ 2、我们是两只眼睛，两只眼睛都有物像，可是我们看物体却是一个，这又是为什么呢？ 精讲释疑：科学家做了一个实验，让一个人整天戴很厚的凸透镜，他会看到倒立的物体，两周习惯后，物体不再倒置；摘掉凸透镜，看到的物