七年级生物下册-第3单元-第5章-第2节-神经调节的结构基础（第1课时）教案1-（新版）济南版.docVIP

神经调节的结构基础 教学目标： 1.通过观察示意图说出神经系统的组成,并通过实验理解神经系统各部分的功能。（重点） 2.通过观察示意图，说出神经元的结构和功能，区别神经元、神经纤维和神经。（重点、难点） 3．培养学生的动手能力，养成善于与人合作的良好习惯。 课前准备： 制作教具：神经元（材料：卡纸、电线、透明胶带、铁丝、剪刀、铅笔），神经纤维和神经（材料：钳子、电缆线）；课堂游戏材料用具：字典、玻璃茶杯、布艺文具盒、长布条（或红领巾）；制作课件。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 2分钟 播放视频： 导入：默契的配合、优美的舞姿、高难度的动作，都表现出运动员具有一定的协调性和平衡性。我们不是运动员，但同样具有一定的协调和平衡能力，这些功能需要神经系统的参与下完成，这节课我们就来学习“第二节 神经调节的结构基础” 学生认真看视频，认真听讲，初步感知神经系统对生命活动的调节作用，比如骑车、跑步等。 通过视频展示花样滑冰运动员优美协调的身姿，创设情境，导 入新课。 展示目标 1分钟 多媒体展示学习目标 读标识标 明确学习目标 寓教于乐 体验新知 14分钟 知识点一：神经系统组成及各部分功能 引入：人体的八大系统中，我们已经学习了消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统，那么神经系统是怎样组成的呢？具有怎样的功能呢？ 一．自主学习 多媒体展示图片，请大家阅读课本第81页及图3.5-5示意图。 学生自学后，请同学回答出神经系统的组成及各部分功能。 下面我们通过一个小游戏加深对神经系统各部分功能的理解。 二．学生活动 小游戏：蒙眼猜物 材料用具：字典、玻璃茶杯、布艺文具盒、长布条（或红领巾） 游戏规则：找一位同学上台，用长布条蒙上眼睛，用手去触摸摆在课桌上的物品：字典、玻璃茶杯、布艺文具盒，大声说出你摸到的物品的名称，并说出你判断的理由。 教师说明：游戏非常简单，任何一个同学都能做出正确的判断，但是引出的问题需要大家好好的思考，小组之间进行讨论下列问题： 1.作出正确判断的是神经系统的哪一部位？ 信息是怎样由手到达这个部位的？ 2. 在判断物品名称的过程中，脑与脊神经起到什么作用？ 【教师引导】 作出准确判断的并能作出分析的结构是“脑”，所以脑可以接收信息，分析信息，发出指令。 借助于神经系统示意图说明，用“手”触摸物品，“脑”作出正确的判断，由“手”到“脑”脊神经起到了传递信息的作用。 三．师生总结: 中枢神经系统：主管接受、分析、综合体内外环境传来的信息，发出指令；周围神经系统：能够传递信息 温故 学生回忆学过的其他各系统的组成与功能： 自学 学生自学课本，并说出神经系统的结构及各部分功能。 活动 学生游戏：摸到物品说出判断理由： 玻璃茶杯判断理由：圆柱体、玻璃质、光滑等。 字典：长方体、纸质，有张页等。 讨论 小组讨论后得到答案： 1.脑；神经的传递 2.脑：接收信息、分析信息、发出指令的作用； 脊神经：传递信息的作用。 由学过的人体的其他系统引出神经系统，使学生迫不及待的想知道神经系统的组成。 小游戏的材料是学生熟悉的学习用品 好找，游戏规则也很简单，关键是游戏引出的问题，寓教于乐，让学生真正体会领悟中枢神经系统与周围神经系统的功能，同时大大激发了学生学习的热情。 教具展示 层层推进 约16分钟 过渡：神经系统是怎样传递信息的呢？我们先来了解构成神经系统的基本单位—神经元。 知识点二：神经元的结构及功能 引入:我们知道构成生物体结构与功能的基本单位是细胞，而构成神经系统的结构与功能的基本单位是神经元（神经细胞）。 思考：与其他细胞相比，神经细胞的结构有什么特点？ 一.自主学习 神经元上的突起称作什么？有什么功能？请大家阅读课本第82页及图3.5-6神经元的结构示意图。 二.小组合作 利用自制教具“神经元”模型，小组成员之间相互说出神经元各部分的结构名称 。 共同探究 学生回答出神经元的结构组成，然后多媒体展示 。 【教师点拨】胞体就是细胞体，里有细胞核等结构；神经末梢分布在全身各处。 教师：神经元是由胞体和突起组成，你是如何辨别树突与轴突的？ 问题一：树突和轴突有什么不同？ 教师：什么是神经纤维什么是一条神经？你是如何区分一条神经纤维和一条神经的呢？我们可以借助自制教具“神经纤维”和“神经”进行辨别。 问题二：怎样区分一条神经纤维和一条神经？ 自制教具 自制教具 神经纤维） （一条神经） 【教师强调】借助于教具学生很容易区分出“神经纤维与神经”和“髓鞘与结缔组织膜” 教师：结构特点总与其功能相适应，比如小肠的特点有利于吸收、肺泡的特点有利于气体交换，而神经元上有很