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让我们背起行囊去旅游 ——《世界的气候》第二课时教学实录 【教学目标】 知识目标：使学生了解影响气候的主要因素。 能力目标：能举例分析说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。 情感目标：通过改变学习方式，培养学生学习地理的兴趣。 【教材内容及分析】 在前面的两节中，学生已经知道了影响气温和降水的主要因素。而影响气候的主要因素，分解来看，仍然是对气温和降水的影响。因此，教材编写利用前面学过的知识，对纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响没有分别作分析，而是设计相应的活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。 【教学过程和教学策略】 一、在读图复习中导入新课 ［多媒体显示］“世界的气候分布图” 师：上节课我们一起学习了世界的气候，知道了世界的气候类型复杂多样，下面请同学指图说出分布在热带、温带和寒带的气候类型，找出主要分布在亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。 生：（指图说出各种气候类型） 师：通过读图，我们清楚地认识到世界的气候类型复杂多样，但是它们的分布又是有一定规律的，下面就让我们背起行囊，一起实地去探讨影响气候的主要因素。 ［板书］影响气候的主要因素： 二、在活动体验中学习新知 ［多媒体显示］三条旅游线路 第一条：一月，走南闯北伴随新年钟声游。 　　　　新加坡→广州→南京→北京→雅尔库茨克 第二条：五月，从东到西回归自然生态游。 　　　　哈尔滨→乌兰巴托→阿拉木图 第三条：七月，登高望远体验民族风情游。 　　　　南京→成都→拉萨 师：下面就请同学们根据自己的兴趣及时间的安排，选择适合自己的旅游线路。选择第一条线路的同学请坐到第一排，选择第二条线路的同学请坐到第二排，选择第三条线路的同学请坐到第三排。 （让学生自由选择旅游线路，能增强学生的自主意识，提高学生学习的兴趣，充分利用学生已有的知识和生活经验；让选择相同线路的同学集中坐在一起，有利于学生进行合作学习） 同学们迅速调整座位，等待 “出发”。 师：为了确保同学们旅游顺利，我为每一小组准备了三个锦盒，每个锦盒上都有一个问题，同学们只有答对了问题，老师才用钥匙帮你打开锦盒，打开了锦盒你就可获得意想不到的收获。请每一小组派一代表上讲台领取第一个锦盒。 （“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习感兴趣了，才能把它当作一件既轻松又愉快的事情，才能乐学，会学，勤学。类似于武侠小说中的 “锦盒妙计”的活动设计，唤起了学生的好奇心，激发了学生自主学习和合作学习的兴趣，从而提高了学习的效果。） ［活动］第一组锦盒上写着：请你在地图上找到新加坡、广州、南京、北京、雅尔库茨克五个城市，并说出它们的纬度位置。 第二组锦盒上写着：请你在地图上找到哈尔滨、乌兰巴托、阿拉木图三个城市，并说出它们的经度位置。 第三组锦盒上写着：请你在地图上找到南京、成都、拉萨三个城市，并说出它们的海拔高度。 每一组的代表都上讲台指图说出了各个旅游城市的位置及相关的地理信息，然后，教师给每一组打开了锦盒，同学们急不可待地找出了锦盒中的 “收获”——各个旅游城市中品牌景点的导游词。 各组同学都争相阅读导游词，有的还在轻声地朗读，个个兴趣盎然，接着，又急不可待地领取了第二个锦盒。 第一组锦盒上写着：请在新加坡、广州、南京、北京、雅尔库茨克五个城市的月平均气温变化曲线图上读出一月份各个城市的平均气温值，然后讨论我们在出发的时候应该准备哪些衣服。 （让学生在气温变化曲线图中读出五个城市一月份的平均气温，然后，讨论出发时应准备的衣物，能使学生自主发现同一个月份不同纬度的地方气温的差异，学习对生活有用的地理） 第二组锦盒上写着：请在哈尔滨、乌兰巴托、阿拉木图三个城市的降水量柱状图上读出三个城市的年降水量，然后猜测，沿途我们可能看到哪些自然风光，看到哪些动、植物？ 第三组锦盒上写着：请你在南京、成都、拉萨三个城市的年平均气温变化曲线图上找出三个城市七月份的平均气温，并在组内交流你对西藏和拉萨的了解。 教师深入各组，指导学生读图，了解各组讨论情况，并打开第二个锦盒。各组同学在第二个锦盒中发现了他们的第二个 “惊喜”——各个旅游城市中品牌景点的自然风光明信片。 各组代表领取了第三个锦盒。 第一组锦盒上写着：是什么原因导致同在一月份，五个城市的气温有如此大的区别？请向全班同学解答第二个和第三个锦盒上的问题。 第二组锦盒上写着：是什么原因导致纬度相差不大的三个城市自然景观有如此大的区别？请向全班同学解答第二个和第三个锦盒上的问题。 第三组锦盒上写着：是什么原因导致纬度相差不大的三个城市在同一个月，气温有如此大的区别？请向全班同学解答第二个和第三个锦盒上的问题。 各组派一名代表发言。 生１指图说明新加坡、广州、南京、北京、雅尔库茨克五个城市的纬度位置，读出五个城市一月份的气温，然后，告诉大家，出发时他们要准备短衣短裤、长衣长裤、毛衣