重庆市綦江县隆盛中学八年级语文上册-24-大道之行也学案（无答案）-新人教版.docVIP

24 大道之行也 学习目标 知识目标：1、积累一些重要的词语。 2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 3、背诵并默写全文。 能力目标：1．重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。 2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 3．联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。 情感态度与价值观：《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。 重点：1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。 2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。 难点：1．联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处？ 2．联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。 教学过程： 导语：全班同学齐背《桃花源记》……《桃花源记》给我们描绘出了一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会的画卷，其中有一篇《大道之行也》，今天，不妨让我们一同去感受。 自主学习 自学课文 学生大声朗读课文2—3遍，注意语音、语气、停顿的把握： （温馨提示：a大道之行也：用提顿语气读，表明以下三句即大道的内涵 b“天下”三句用分列语气读，要读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独--”中，“人”统领以下两句，“使老有所终--”中，“使”统领以下四句，其后均当作一停顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一停顿。 c“不必为己”后停顿稍长，收一层文意 d“故外户而不闭”后停顿稍长 e末句是全文结论，要一字一顿，字字分明、语气肯定。） 2、对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。如有疑难，小组自行解答。 3、理清文章整体思路。 导学练习 给加点字注音： 与（ ） 睦（ ） 矜（ ） 职分（ ） 憎恶（ ） 解释加点的字（词）： a大道之行也：施行 b选贤与能：通“举” c讲信修睦：培养 d故人不独亲其亲：独，单独。亲，以---为亲 e矜：老而无妻的人 f皆有所养：供养 g男有分：职分，指职业 h货恶其弃于地也：憎恶 i不必藏于己：私藏 j谋闭而不兴：发生 k盗窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害人。作，兴起。 3、理清文章整体思路，全文可分几个层次？ （答：全文可分为三层。第一层：总领全文。第二层：阐述大同社会基本特征。第三层：总结全文）A、人人都能受到全社会的关爱。 B、人人都能安居乐业。 C、货尽其用，人尽其力。 3、怎样实施“大道”，实现“大同”？ 答、天下为公；选贤任能；讲信修睦。 4、如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？ 答、“大同”社会是以“五帝之世”的传闻为依据，经过加工提炼而后构想出来的一个理想社会的模式，建立一个合理的社会，以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方。因此，它源于“五帝之世”，又高于“五帝之世”。 四、展示提升 1、分小组展示翻译语句。 2、分组展示合作探究部分，各小组补充点评。 五、课堂小结 “大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！? 六、反馈检测 1、背诵并默写课文。 2、“大同”社会跟陶渊明所描绘的“世外桃源”有没有相似之处？ 3、请说一段话描绘你心目中的理想社会。