3032独立性检验的基本思想及其初步应用2.docVIP

3.2独立性检验的基本思想及其初步应用（2） 教材分析 本节内容是数学选修2-3 第三章 统计案例 的第二节，是在学习了回归分析的基本思想及其初步应用 的知识后，对统计案例的再学习．教学难点的含义．利用的含义. 知识点：独立性检验的解题步骤. 能力点：通过典型案例，让学生亲身体验独立性检验的实施步骤与必要性. 教育点：通过大量的实例，体会探究的乐趣，激发学生的学习热情. 自主探究点：如何利用求出的数据正确解读分类变量的关系. 考试点：独立性检验的解题步骤. 易错易混点：反证法和独立性检验的区别. 拓展点：完成思考的解答后，引导学生总结独立性检验的基本思想. 教具准备 多媒体课件和三角板 课堂模式 学案导学 一、引入新课 独立性检验的基本步骤、思想 ① 独立性检验的必要性（为什么中能只凭列联表的数据和图形下结论？）：列联表中的数据是样本数据，它只是总体的代表，具有随机性，故需要用列联表检验的方法确认所得结论在多大程度上适用于总体. ② 独立性检验的步骤（略）及原理（与反证法类似）： 　　　　反证法 　　　　　　　假设检验 要证明结论 备择假设 在不成立的前提下进行推理 在不成立的条件下，即成立的条件下进行推理 推出矛盾，意味着结论成立 推出有利于成立的小概率事件（概率不超过的事件）发生，意味着成立的可能性（可能性为（1－））很大 没有找到矛盾，不能对下任何结论，即反证法不成功 推出有利于成立的小概率事件不发生，接受原假设 ③独立性检验的解决步骤 第一步：提出假设检验问题　　：吸烟与患肺癌没有关系 ：吸烟与患肺癌有关系 第二步：选择检验的指标　　（它越小，原假设“：吸烟与患肺癌没有关系”成立的可能性越大；它越大，备择假设“：吸烟与患肺癌有关系”成立的可能性越大. 第三步：查表得出结论. 二、探究新知 1、 在某医院，因为患心脏病而住院的665名男性病人中，有214人秃顶；而另外772名不是因为患心脏病而住院的男性病人中有175名秃顶. ①分别利用图形和独立性检验判断秃顶与患心脏病是否有关系？ ②你所得的结论在什么范围内有效？ 分析： ① 第一步：教师引导学生作出列联表，并分析列联表，引导学生得出“秃顶与患心脏病有关”的结论； 第二步：教师演示三维柱形图和二维条形图，进一步向学生解释所得到的统计结果； 第三步：由学生计算出的值； 第四步：解释结果的含义. ②向学生强调“样本只能代表相应总体”，这里的数据来自于医院的住院病人，因此题目中的结论能够很好地适用于住院的病人群体，而把这个结论推广到其他群体则可能会出现错误，除非有其它的证据表明可以进行这种推广. 2、 为考察高中生的性别与是否喜欢数学课程之间的关系，在某城市的某校高中生中随机抽取300名学生，得到如下列联表： 喜欢数学课程 不喜欢数学课程 　　总　计 　　　男 　　　37 　　　85 　　　122 　　　女 　　　35[来源:Zxxk.Com] 　　　143 　　　178 　　总　计 　　　72 　　　228 　　　300 由表中数据计算得到的观察值.在多大程度上可以认为高中生的性别与是否数学课程之间有关系？为什么？ 强调： ①使得成立的前提是假设“性别与是否喜欢数学课程之间没有关系”.如果这个前提不成立，上面的概率估计式就不一定正确； ②结论有95%的把握认为“性别与喜欢数学课程之间有关系”的含义； ③在熟练掌握了两个分类变量的独立性检验方法之后，可直接计算的值解决实际问题，而没有必要画相应的图形，但是图形的直观性也不可忽视. 三、理解新知 独立性检验的具体步骤 （1）根据实际问题确定容许推断“两个分类变量有关系”犯错误的上界，然后查表 0.50 0.40 0.25 0.15 0.10 0.05 0.025 0.010 0.005 0.001 0.455 0.708 1.323 2.072 2.706 3.841 5.024 6.635 7.879 10.828 确定临界值. （2）利用公式（1），计算随机变量的观测值. （3）如果，就推断“两个分类变量有关系”，这种推断犯错误的概率不超过； 否则，就认为在犯错误的概率不超过的前提下不能推断“两个分类变量有关系”， 或者在样本数据中，没有足够证据支持结论“两个分类变量有关系”. 【设计意图】为准确地运用新知，作必要的铺垫.培养学生的归纳概括能力. 四、运用新知 例1、 有人发现了一个有趣的现象，中国人的邮箱名称里含有数字的比较多，而外国人邮箱名称里含有数字的比较少.为了研究国籍和邮箱名称里是否含有数字的关系，他收集了124个邮箱名称，其中中国人的70个，外国人的54个，中国人的邮箱中有43个含数字，外国人的邮箱中有27个含数字. （1）根据以上数据建立一个2×2的列联表； （2）他发现在这组