网店经营PT.pptVIP

（一）课程性质 1、适用于电子商务专业 2、属双证融通情境教学工学结合类销售推广工学模块课程 3、必修课 （二）课程定位 《C to C网店经营》课程是为培养学生电子商务相应职业岗位实践能力而设置的一门专业课程。课程目标为“掌握网络开店的必备理论知识和基本流程，同时获得相应的学习能力、操作能力、经营能力，强化学生的实践，增强学生的创业意识、交流沟通能力，能做到完成课程的同时便初步成为了一名拥有自己网上店铺的网商。” 课程目标包容于电子商务专业的培养目标。 本专业课程的开发按工作过程的内在逻辑，以工作任务为导向展开。整个专业课程体系的开发以专业理论为基础，专业能力培养为核心。《C to C网店经营》课程的先行课程是《计算机网络技术》、《电子商务概论》、《网页设计与制作》、《电子商务网站建设》等，后继课程为《供应商管理》、《客户关系管理》等课程，从课程结构来看，本课程属于承上启下的一门专业基础课程，对于电子商务专业的学生而言极为重要。本课程设计围绕有关网店经营的相关知识点、学生个人创业的职业能力要素和综合素质的培养，科学定位并妥善处理好与先行课程、后续课程之间的关系，避免知识的过多交叉和重叠，实现事半功倍的教学效果。 二、课程目标 （一）本课程的目标与专业培养目标衔接紧密，课程知识目标、技能目标和态度目标明确，符合学校办学定位，符合学生实际 《C to C网店经营》课程是为培养学生电子商务相应职业岗位实践能力而设置的一门专业课程。课程目标为“掌握网络开店的必备理论知识和基本流程，同时获得相应的学习能力、操作能力、经营能力，强化学生的实践，增强学生的创业意识、交流沟通能力，能做到完成课程的同时便初步成为了一名拥有自己网上店铺的网商。” 课程目标包容于电子商务专业的培养目标。 １、知识目标 本课程以经济学基础、电子商务概论、计算机网络技术、网页设计与制作等课程为基础，主要内容为网络开店实际操作流程和操作技巧的知识。本课程内容根据“理实一体”的教学模式将知识和技能训练两大模块揉合成一体，按现场“教、学、做合一”等方式展开教学，在实训的过程中融合店铺美化、订单处理和售后服务等理论理解与技巧训练基础，使学生在学完课程后运用掌握的相关的知识实际运营一个网上店铺。 ２、技能目标 在情境教室课堂为学生创造一个良好的工作环境，使学生在工作过程中掌握网上开店的基本流程，培养学生的实际操作能力、动态接受新知识的能力、科学解决问题的能力、实施各种计划和活动的能力、对社会环境变化作出反应并及时调整适应的能力以及独立解决实际问题的能力，学生在完成本课程学习的同时，能运营自己的网上店铺，为今后进一步创业打下坚实的基础，积累实践经验，实现零距离上岗。 ３、态度目标 通过任务驱动教学、案例式教学、启发式教学、体验式教学、带动式教学、项目教学、分组实训、现场体验等实践教学，从沟通能力、团队协作能力、表达能力、学习与自我发展能力等方面着手，培养学生个人创业应具备的职业态度、职业素质和职业能力的迁移。 （二）课程的职业岗位指向明确，职业能力要求具体 本课程的职业岗位指向明确，为面对消费者个人模式的C to C 网店经营。这一职业岗位既适应学生对相应岗位的择业，也适合就本岗位选择个人创业。通过对本课程的学习，学生能够掌握网络店铺的运营技巧和销售商品的营销技巧，了解和掌握通过电子商务平台进行创业的基本操作流程。 本课程的职业能力要求具体，通过“教、学、做合一”的方式，在学生掌握相关理论知识的同时，具体培养学生以下职业能力：网上开店的经营操作能力、科学求知的学习能力、科学解决问题的能力、实施与执行各种计划和活动的能力以及对社会环境变化作出及时反应和适应的能力。 （三）课程目标能充分体现学生学习能力、应用能力和创新能力的培养 我们实现了三个目标：通过系统的学习情境安排，通过网络开店的实战训练，挖掘学生的潜在创造力，以此激发创业才能，培养其创造性思维模式，引导学生进行正确的后续学习定位。 以工作任务为驱动，让学生掌握具体的、实用的网络开店流程和网店运营手段，使学生能够将所学知识和能力充分运用到实际的店铺经营中。 通过综合素质与职业能力的培养，强化学生的实践能力训练，既磨合了学生课程学习和职业岗位实际环境的差异，又使学生在学校就收获创业经验，使学生具备了在自我创业过程中应该具备的职业态度、职业素质和职业能力。 三、课程设计思路 本课程的设计方案是在岗位调研的基础上，在职业教育专家的指导和参与下，聘请电子商务公司等专业人员与本课程专职教师共同开发的。本课程实际理念是“立足职业能力岗位需求，实施任务驱动教学，提升创业技能”，即以工学结合、典型工作任务引领的方式重构教学内容体系，以企业真实的互联网贸易工作岗位所需的知识和技能，将所学内容划分为八个典型工作任务，将学生必备的互联网贸易理论知